不可否认补课班是最兴盛的行业之一，几张桌子，几把椅子，配上一个会讲题的老师，就是可以开张上课了。
如今家长很是焦虑，对孩子未来更是担忧。早年补课是差生的专利，优等生是不屑补课的，认为只有差生才补课，我是优等生怎么可能补课呢？后来变了，全体都补，补课班乐得合不拢嘴，补课市场爆炸式增长。
补课之风疯狂地刮着，势不可挡。人们突然发现钱袋瘪了，纷纷气愤不已。这股怒火直指老师，教育部门立即行动，禁止有偿补课。老师正意气风发，一纸禁令令老师如梦方醒。老师们不敢补了，少数家长欢呼雀跃，心想终于不用补了，补课费可以省了。谁知多数家长依旧热衷给孩子补课，少数家长傻了，赶紧加入补课大军，免得吃亏。没曾想原来几百的课程竟然几千了，少数家长纳闷，怎么几月不补，价格飞涨。有家长告之，在职的都不敢补了，补课机构人满为患，坐地起价。
如今的补课费确实越来越贵，而且年级越高越贵，高三补课最贵，一个半小时可能只讲两道难题，可费用是几百，这还是大班的价，一对一就是一千多一节了。真是太贵啦！
其实补课固然能提高成绩，但补多了危害也很大，如今不幸运的是过分补课已成为常态。
一、过分补课破坏了学校的上课生态。
补课班是以刷题为主，讲究速成，家长的急功近利促使补习老师不重视思维过程，注重机械地记忆和理解，其实是一知半解。这种我讲你听的灌输式破坏了学生的思考过程。
当在补课班提前学完后，来到学校课堂，老师会误以为孩子会了，其实是假会，但这种假会很有迷惑性。如果只有少数人补课，老师可能会意识到孩子不是真的懂，可如今不补课的很少，多数孩子一副全会的样子，令老师以为自己的教学艺术多么高超，于是课堂气氛轻松活跃，提前一个月完成教学任务。在大量机械做题的情况下换来了可喜的成绩，使老师赢得了荣誉。
本来学习是慢的过程，有启发，有思考，有反馈，有实践，可现在直奔结果。这种违反教育常规的事是经常发生的。有经验的教师很无奈，想引导孩子往深处探索，可经过补课班洗礼的学生已经没有了思考的兴趣，有的就是僵硬的结论，至于为什么已经不关心了。
二、过分补课使孩子的思维僵化了，丧失了深入思考的能力。
过分补课自然能提高成绩，但这个提高的分数是不真实的，有很强的欺骗性。为什么这么讲呢？很多孩子小学成绩好，到了中学就不行了，原因就是小学看似简单的课程没有真正理解，以死记硬背为主。到了中学后，死记不灵了，理解又不行，于是成绩就下去了。根结是小学的死记硬背太多了。这种死记硬背的问题多是在补课班养成的，当然学校老师也有关。补课班就是做题，讲题，就是我讲你听，学生的思考过程是不够的，当然补课班的性质决定了只能是灌输式，因为家长要分，要短时见效。
经过补课班洗礼的学生大多做题神速，面对如此聪慧的学生，老师自然不会吝啬夸奖，这促使了老师鼓励学生去补课。
学生在学习过程中的思考过程是必要的，可如今经过补课班学习的孩子大多缺少深度思考，因为追求短平快的补课班是没有时间带领孩子慢慢思考的，大多直接给你结论，当然有的老师根本没有引导能力。
学校老师原来是在课堂慢慢引导孩子思考的，可如今多数孩子不用思考就说出了结论。很多老师误以为孩子会了，会的标准是考试分数很高。表面看是孩子聪明，其实很多孩子没有真正理解，靠的是机械的记忆和理解。
有经验的老师早就发现了这个问题，想通过引导孩子深入思考问题，可经过补课班这种结论式的学习，孩子们的思维很难改变了，思维都有些僵化了，已经没有了探索和深入思考的热情。吃惯了味道鲜美的饭菜，你让他吃清淡的饭菜已经吃不进去了。
三、过分补课增加了家庭的经济负担，换来的可能是一场空。
大多数都是工薪阶层，挣的是死工资，家庭收入有限。房贷已经压得很多家庭喘不上气了，这种补课之风又盲目地跟随，增加了负担，掏空了钱袋，换来了可能是一场空。
大家都补课，可是重点学校是少数人的学校，多数人花的补课费基本打了水漂。不要说学了不白学，你忽略了代价。代价不仅是高昂的补课费，还有孩子的厌学情绪，可能还丧失了对学习、对生活的热情和信心。
孩子是否适合走刷题模式的学习之路，这个只要静下心来都能想清楚。不要随波逐流，不要盲从，不要看人家孩子补课刷题进清华北大就相信自己孩子也能做到。每个孩子不一样，适合什么就学什么，找适合孩子的路才是正途。
不要过分地给孩子报班补课了，得不偿失！是否补课，怎么补课，每个孩子都不一样，不是说补得越多越好，要在孩子的承受范围之内的补课，这才是正确的。