本文转自：长江日报
现在，不少家长总是抱怨孩子不爱阅读，家里买了不少书，但孩子不愿意静下心来读，一写作文就脑袋疼。于是，家长们四处找阅读提升班、写作训练营，希望提升学生的阅读和写作能力，但往往效果不尽如人意。
古人云：读书破万卷，下笔如有神。“双减”后的第一个暑假，如何帮孩子提升阅读和写作能力呢？我想从三个方面给大家一些建议。
■海量阅读，博观而约取
所谓“海量”阅读就是在正常的课堂教学外，让学生大量自主地阅读课外书籍。为什么要海量阅读呢？打个比方，一个人在长身体的时候必须要营养均衡才能健康成长，如果只吃米饭，挑肥拣瘦，就会营养不良。阅读是吸纳，写作是倾吐，没有充足的吸纳，哪有洋洋洒洒的倾吐？
年颁布实施的《语文新课程标准》对每个阶段孩子的阅读量都有明确规定：6-12岁的小学阶段课外阅读总量不少于万字，其中还有优秀诗文和片段的背诵要求。近几年高考有人感慨：得语文者得天下。阅读与写作是语文考试的两大块，阅读兴趣和阅读习惯的培养必须从幼儿抓起。12岁以前是阅读的黄金期，在语文课堂上习得阅读方法，在课外阅读中运用，双剑合璧能为孩子的终身学习打好坚实基础。
苏霍姆林斯基说过，“一个不爱阅读的孩子就是一个潜在的差生。”不爱阅读的孩子一般语文成绩不会很好，也许小学阶段暂时还看不出区别，但越往后差距就会逐渐显现出来。小学阶段课业负担相对较轻，“双减”政策后书面作业量进一步减少，也为阅读实践活动提供了时间保证。
阅读没有捷径可走，家长朋友们要抢抓阅读黄金期，帮孩子树立正确的阅读观，海量地吸纳。
■投其所好，循序而致精
家长在“读什么”这个问题上一定要坚持孩子的立场，充分尊重孩子的意愿，不妨让他们“任性”一点。尤其是针对不太喜欢阅读的孩子，起先由他们选择自己喜欢的读物，可以是童话、寓言、绘本，还可以是配有音像的古诗、国学经典等，毕竟阅读的主体是孩子。投其所好，为的是吸引他们的眼球，待孩子能静下来阅读后再根据《新课程标准》要求，引导他们挑选儿童小说、诗歌、科幻故事、动物小说、名人传记、中国少儿百科全书等。
不要求孩子一开始就读名家名篇，让孩子坐下来静心读整本书，逐渐点燃他们的阅读兴趣。书籍尽可能多样化，这好比是蜜蜂采蜜，倘若叮在一处，所得就会有限。也不要把孩子一个人放在书房读，家长要与孩子进行阅读互动与交流。要知道，阅读兴趣比阅读方法更重要。
低年级的家长要“陪”着读，通过互读互讲、表演、提问等形式来增加阅读的趣味性。中高年级家长可以“引”着读，如学习了朱自清的散文《匆匆》后，家长不妨跟着孩子一起读读朱自清其他经典之作，如《春》《背影》《荷塘月色》，感受散文的魅力，还可以跟孩子一起背诵其中的经典片段，仿写其中的某一段，甚至可以做点阅读小研究，来激发其恒久的阅读动力，向着精细化阅读迈进。
■亲子共读，厚积而薄发
读书需要一个静雅的氛围，安静的书房，归类整理的书籍，护眼台灯、书签、记号笔、摘抄本一应俱全，方便孩子在读书的时候圈点勾画，从小养成不动笔墨不读书的好习惯。“斯是陋室，惟吾德馨”家里有了这样一个适宜读书的地方，必将浸润和滋养孩子的心性。
假期到了，和孩子一起选择好阅读的书籍，制定好切实可行的计划，不要贪多求快，而要“读”有所获。可以做一做阅读积累与摘抄；定期检验阅读效果，家长设计几个问题考考孩子，孩子也可以设计几个问题考考家长；开展家庭读书分享会、好书推荐、家庭朗读者等活动。这样不仅能增进亲子之间的感情，也能让孩子感受阅读的快乐。
图书馆是专门读书的场所，家长们不妨帮孩子办一张借阅卡，陪着孩子一起阅读。这有助于孩子阅读习惯的培养，阅读能力的提高以及阅读审美的提升。
读万卷书，行万里路，方能著万言文。除了读书以外还可以走出家门，游览名山大川，感受人文风情，放飞自我，陶冶情操，积累写作素材。等孩子长大了，把自己写的这些游记和美文编集成一本书，那该是多么有意思的一件事情啊！
陪伴是最长情的告白，阅读是最好的“补习班”，与其在名目繁多的校外培训班中奔忙，不如从“新”出发，陪着孩子阅读。这也许不是昂贵的投资，但一定会有丰厚的回报。