这个暑假，山东烟台市8岁小学生涵涵十分忧愁，她要在国学、中国舞、钢琴、书法、作文、少儿口才、英语等共11门课程中奔波，直呼累趴下了。在山东济南、烟台、潍坊等多地，除了和涵涵一样上传统兴趣课，还有不少学生奔波在财商课、统感协调班等五花八门的“时髦”课程中“累趴下”……(见8月16日的中新网)
暑假上11个辅导班，虽然不是在补学科知识，不会给孩子“增负”，相反，能够拓宽孩子的素质，促进孩子全面发展，好。问题是，这种辅导班把孩子的暑假“绑架”成了“第三学期”，让人纠结。
也许对部分家长来说，这是一种无奈。其一，放暑假了孩子无人看管，把孩子放在辅导班里要安全一些;其二，暑假期间别人的孩子都在培优，自己的孩子若不参加，等开学时，只会让孩子输在起跑线上;其三，现在提倡开展素质教育，不要光盯着学科知识，还应该培养孩子的爱好与特长，这是高考招生的需要;其四，在这个多元化和网络社会里，按照“除杂草法则”，如果不用正道的教育占领孩子的时间与思想，难保障孩子不走偏道。基于这些考虑，家长们乐于送孩子参加兴趣培训班。
当然，家长的这些理由可以理解，让孩子在辅导班里培养兴趣与特长，确实有好处。只要家庭经济条件许可，都可以考虑。但前提是，必须尊重孩子的意愿，不能强迫孩子;否则，强迫孩子去培优，强扭的瓜不甜。因为强迫式的培优，只是从成年人的眼光看问题，没有站在孩子的角度看问题、作决策。而在中小学生特别是小学生看来，他们的暑假生活应该是“让我们荡起双桨”，去“忙趁东风放纸鸢”。毕竟，暑假是孩子的暑假，理应让孩子作主，把暑假还给孩子;否则，把本该属于孩子的东西予以“霸占”，把本不该属于孩子的东西进行“强塞”，对孩子而言，只会是一种负担、一种伤害。
放暑假的目的，就是为了让孩子的身心能够得到较好的休息与调整，以便养精蓄锐，投入下学期的学习生活。如果强迫孩子去培优，让孩子“有暑无假”实则是剥夺了孩子的暑假生活，让孩子难以感受到生活的快乐，自然会报怨纷纷。如有被培优压得喘不过气来的初中学生报怨说：“我真不想当人才，宁愿做条狗。”因为做条狗，有放风的时间。试想，当家长的“爱”变成了孩子“宁愿做狗”的报怨时，这种“爱”就不是爱，而是害，家长们理应反思。
前不久，在网络上有一首蹿红的歌曲《妈妈之歌》：“起床，起床，快起来!去洗脸，去刷牙，记得梳头!……”让人感受到了家长们的一种期盼与焦虑，打乱了孩子的生活节奏与规则，违背了孩子的意愿。试想，“早上7点半出门，要到下午5点才回家。回家后还得接着练钢琴和乐高。”这样的暑假生活，孩子怎么高兴得起来?毕竟，一旦家长们“停不下来”，总会带着孩子这样“赶路”，结果只会让孩子喊“累!累!累!”这种把家长的望子成龙、望女成凤的期望或者是焦虑转嫁到孩子身上的做法，却忘了教育是有规律和规则的，是一个循序渐进的过程。做家长的，教育孩子必须遵守教育规则，尊重孩子的意愿，切莫浮躁、急功近利;否则，往往会事与愿违。