可怜父母心
文/石清华
坚守讲台一辈子，刚刚告别教室，就被熟人、朋友捞到校外培训班上课。
做好充分准备，发誓不让邀请者和家长失望。
重上讲台、自我介绍、安排内容、概述设想，详说小学与初中的衔接，侃侃而谈、慷慨激昂。带着孩子试听的十多位家长热烈鼓掌，拍板解囊。
很快，有可观的学生参加补习，可比上班时每班六十多人少得多。尽管学生的多少与报酬脱钩，但在学生多时上课更有激情，往往效果也不错。
初次上课，学生基本安静、听讲，暗自高兴，一定要使出浑身解数，让学生有收获。随着时日的延伸，学生开始活跃起来，叫上课的老师有些难堪。学生积极思考、相互讨论、抢答发言、举手提问等是老师求之不得的，在互动中掌握所学知识该多好。但补习班的学生是另类的活跃：有的随意调换座位，找几个兴趣相投的在屉子里打扑克、斗地主、下象棋；有的翻课外书籍、看手机、打游戏；有的小声啍唱、照镜子、涂口红。整个课堂热热闹闹的，干什么的都有，就是听课的不多。上课老师无论怎么苦口婆心，就是感动不了上帝。不得不悄悄地给坐在教室后面的专职管理老师说，管理老师两手一摊，一脸无奈地笑一笑：“安全第一，要让学生进得来，留得住，就尽到了我们的责任。”混混日子，我固然轻松，却于心不忍，在课间课后询问过很多学生：“是不是不喜欢上课的老师？”他们摇摇头。“那为何不肯学习呢？”他们几乎异口同声：“我们是不愿意参加补习班上课的，只希望快快乐乐地玩，家长逼着来，没有办法。”
上过几天课后有了一些了解。补习班的管理不能像学校那样严厉，上课老师说的话对学生没有约束力。发现自觉、主动学习的才四个，被动学习的七八个，不到三分之一。大部分学生迫于家长压力不得不来，来了自然无心学习，只是混混时间、磨磨洋工，时不时地捣乱一下课堂。若有几个不守纪律的搅在一起，不仅没有学到知识，还集合了不同的恶习，反而把行为习惯学得更差了。他们就像一滴墨水洒落在报纸上，很难控制其扩张。如懂得教育孩子的家长知道实际情况，则会叹息：早知如此，不如不来。也有极少数不称职的家长觉得孩子在家难管，反正不差钱，交给补习班让老师管去，我好专心打麻将。如果哪天运气差输钱多了，还可寻个理由去找老师扯一扯皮，以求得心理平衡。这些孩子会不会学习，学不学得好，问号重如泰山。我既然接受了聘请，就得尽心尽职，才对得起良心。
在设法想方上完《论语十二章》后，给了足够的时间让学生读熟到能背能默写，强调默写的成绩要向家长报告。学生听后满不在乎，仿佛胸有成竹，叽哩哇啦地喊了一阵后，拿出纸笔写画，似乎集体沉默，比上课时安静得多。
时间一到，安排学生从笔记本中撕下一张两面没写的纸，顶格写上自己的名字交给老师。留一支能写的笔，将其它学习用品统统装入书包放进屉子里。把课桌拉开屉子朝外成单人单桌单座，间距一米。然后按学生背诵的先后秩序点名入座。一切准备停当，宣布纪律：“认真细心地写，别想什么歪点子，能写多少是多少。只要写了就会有分，发现作弊的将用红笔做上记号，加重扣分。”说完把我签字的纸片发给学生开始默写。
教室里顿时安静下来，鸦雀无声。不论是能默写的还是不能默写的，刚开始都把纸平放在课桌上，一手拿着笔，作低头思索的模样。我和管理老师一前一后，双目来回巡视，搜寻可疑的蛛丝马迹。
不一会，能写的“刷刷”地写，不能写的在蠢蠢欲动。男生将手轻轻地、不声不响地伸进自己的上衣或裤子的口袋，女生则用手撸一撸裙摆或上衣下襟，这些都是白费劲，他们刚把印有课文的纸片放在两腿间时，就不得不乖乖地交给我。好的，叫花子玩死了蛇——没指望啦。只好听天由命，能写多少算多少。一般的小聪明告一段落，仍有学生“贼心不死”，将事先抄写好的薄纸片放在我签名的纸片下。纸片虽薄，但上面的纸片在移动时总不灵活，看上去厚一些。不论发现哪一个作弊，只是走到其桌旁不声不响地拿走夹带，不做记号。还有屁股坐着的，裤管、衣袖卷着的，鞋袜里面的，笔筒中间的等等，这些都逃不出被没收的命运。极少数的却有点难办：女生把抄有课文的小纸片折成细条，扎于肚脐下的裤带边或立于胸部的领口间，当然不能去拿。只能走到其身边小声说：“把衣服里面的纸片拿出来。”女生则很快站起来，张开两手：“没有哇，老师您看。”弄得老师倒有点尴尬：“好，请坐下。”只能在她们正偷抄时才能叫其交出来。
有的没收了就没啦，可有的做了多手准备，要没收多次。有个女生的小纸片似乎“取之不尽，用之不竭”。她做的小纸片很小，把印出的课文裁成两三行一片，分放在不同的地方，每次任意拿出一片，抄在纸片的某一位置上，前后上下空着。如收去一片，稍等片刻或立马拿出另一片，心想老师刚走总会等会儿来吧，就这样结结巴巴的直到交卷。
你不能不说孩子有较强的反侦察能力；你也不能不佩服学生的手法多样；你不得不承认孩子的聪明。很遗憾：他们把聪明用错了地方。
课间休息时，任何人不得在戒备森严的教学范围内游弋，学生基本上在教室里嬉戏逗闹。有几个男生挤在一张课桌上下象棋，我则坐在旁边的座椅上环顾四方。
看他们下象棋时，不经意间瞄到稍远一点的学生座椅上放着一个黑色书包。书包后的椅子靠背觉得有点怪：那把椅子的靠背怎么这样厚呢？我也像孩子一样好奇，跑去一看，是三本十六开的厚厚的书随书包紧靠在椅子靠背上，书包被学生找学习用品时下滑了许多，三本厚书露出约三分之一，而书包可能占去了座椅坐面的三分之二。
我将三本厚书从书包里拿出，在手中掂了掂，每本可能有两千克重。仔细一看：《学霸笔记》，英语册33万字，页，58元。《学霸笔记》，语文册33.8万字，页，58元。《学霸笔记》，数学册33.5万字，页，58元。南云出版集团，南云美术出版社。翻阅了一下数学，是从初一到初三的全部内容，编撰得还不错，对接应试教育，有很强的实用性。可背书的孩子刚小学毕业，只是即将上初中。家长为了孩子不输在起跑线上，积极报名参加了校外培训的小升初衔接班。
社会上由地方政府发放经营许可证的大大小小的各类补习班，经营者是在为家长着想，为孩子的成长着想，为国家的建设出力吗？显然不是，我只能推测：经营者的唯一目的就是为了钱。除了钱外，他们才不管也可能不懂什么孩子如何才能搞好学习，怎样谋划孩子的未来发展之类的事呢。
现在社会上对各类补习活动怨声载道，几乎是恨得咬牙切齿。如果怨恨者们冷静地想一想，能全怪补习经营者吗？不能。首先他们有经营许可证，组织孩子进行各类补习活动是合法的。其次是需求旺盛，这些经营者才能生存下去。否则，纵然是地方政府发了许可证，也会无法生存。第三是许多家长的自私、攀比，促使补习经营者生意兴隆。有些家长很早就替孩子打听哪里可以上补习课，力争为孩子找一个理想的补习处。可同时又不分场所地抨击补习经营者，以此哄骗别人的孩子不去补习。如果是这样，那么自己的孩子就占有很大优势。这样的自私者一多，补习班焉能不生意兴隆？如果说这类自私者还有些计划，姑且不论是否科学，所找补习处是否合适，那么他们主观上还算是有目标的。目前大部分家长在既不了解自己的孩子，也不了解补习老师的情况下，看到别人在补，管它三七二十一，我的孩子也要补。不论花多少钱，也不能让孩子输在起跑线上。社会上有这么多人在推波助澜，那大大小小的补习经营者怎么会不红火呢？
再看那三本厚厚的《学霸笔记》，刚小学毕业的学生适不适用？家长没有考虑。家长只是想：我们这辈子没多大出息，孩子，你得努力读书啊，才能光宗耀祖。为此，众多家长含辛茹苦、设法想方、上天入地，要为孩子创设最好的学习条件。可那些孩子呢，大多不如人意，往往令家长沮丧。尽管如此，那些家长仍然一如既往，坚持付出。哪怕是竹篮打水，也心甘情愿。
那些拼命为孩子的家长有错吗？主观意愿没错。可怜天下父母，谁能为之谋划呢？
（年7月13日）
石清华（男），退休教师。出身卑微，有幸长成，但岁月蹉跎，一事无成，只好勤奋干事，踏实做人。胸无大志，交游平民，酸甜苦辣，离合悲欢，渗透于心。然盼其觉醒，努力上进。替己谋福利，为国尽忠诚。畅叙平民事，共享人间情。