年7月，国内中小学生“双减”政策的出台旨在减轻学生的学习负担。该政策涉及校内与校外两个方面的减负措施，即减轻学生的作业压力和学科类培训负担。此外，“双减”政策还意在减轻家长的经济负担。然而，经过两年的实施，我们该如何评价这一政策的效果呢？通过观察年暑假中小学生的现状，我们能够清晰地看到“双减”政策带来的影响。
校外培训减少，学习压力下降自“双减”政策实施以来，不少学科类培训机构相继倒闭，包括知名的新东方、学而思等。这一波倒闭潮在一定程度上减轻了学生的学科培训压力，从而降低了他们的学习负担。然而，该政策实施初期也带来了一些意想不到的结果。许多家长发现孩子的成绩普遍下降，为了弥补这一差距，他们选择在暑假期间给孩子报补习班，希望能提升孩子的成绩。此外，学生之间的竞争意识也促使家长为孩子争取更多学习资源，因此补课需求不减反增。
然而，“双减”政策导致的学科培训供需不平衡问题却使得补课市场供不应求。例如在我们所在的一个县城，以往暑假仅开设一期班级足以，而今年却需重开第二期班级以满足学生和家长的需求，甚至有家长只能通过熟人才能为孩子报名。这个结果表明“双减”政策虽然减轻了校外学科培训负担，但在实际效果方面却没有达到预期。
教育评价体系亟需改革事实上，众所周知，要真正减轻学生的学习负担，除了政策的实施，教育评价体系的改革也是非常重要的一环。目前的教育评价体系过于注重对学生成绩的量化评估，这使得学生和家长为了追求高分过分依赖补课和应试技巧。如果不改变这种评价模式，即使实施了“双减”政策，学生减负的效果也将非常有限。
此外，教育评价体系的改革也需要