双减政策,并不等同快乐教育教育

“双减政策”,并不等于“快乐教育”。

从暑假到开学,人们都在讨论一个问题,就是“双减”——《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

不少人看到一些培训机构关门,便认为这是要走“快乐教育”的道路么?

然而,实际上,根本不存在什么“快乐教育”。教育的核心,就是改造“自然人”成为“社会人”的过程,服务于社会的发展。因此,一旦沾上教育,自然就很难“快乐”,因为孩子要听从老师,而不是要听从自己。

更何况,子非鱼安知鱼之乐?

与其谈论快乐教育,不如谈论什么样的教育更能让孩子适应社会的发展。毕竟,每一个人处在不同时代,每一个时代都需要不同的人才。因此,切合这个时代的教育才是最好的教育,而不是所谓的“快乐教育”。

就我们国家而言,高考的存在,就意味着多数孩子都绕不开分数。

值得肯定的是,高考让中国很多家庭改变了命运,也让许多孩子改变了命运。当然,有人可能说美国的快乐教育很成功,然而实际上,并非如此。美国的科技强大,根本上是吸纳了世界各地的“精英”,从本土成长起来的“精英”也并非出自“快乐教育”。诚然,快乐教育有些地方值得肯定,但是笔者以为这种教育更像是“理想化”的教育方式。

如今中国在推行素质教育,这也成为了一种趋势。

不过,在肯定素质教育的同时,却不应该完全否定应试教育,毕竟应试教育也为我们国家培养了不少优秀的人才。因此,素质教育也应该学会从应试教育中汲取经验。换句话说,应试教育并非一无是处。

在应试教育中,分数的存在让竞争处于白热化,在实际的教育中,过度地强化分数,虽然会导致不少问题,但一棍子打死“分数”却也不应该。比如:一些西方国家将分数变为了ABC等这样的等级。尽管看似分数退出了“历史舞台”,但是核心的东西却依然未变——分级。

其实,素质教育也不能离开分级。

因为没有对比就很难产生竞争,而较为模糊的“分数”,有利于填平“运气”带来的分数。当前,似乎这种分级方式较为合理。除此之外,就是过去应试教育中特别喜欢用的排名。当然,在现在的教育中,这种排名也被取缔。不过,笔者更相信是“弱化”,毕竟分级的存在,就意味着有背后的排名,这个就算是“不承认”,也“存在”。

因此,真正的素质教育应该是汲取应试教育的优势和经验,而不是全盘否定。

至于国家发布的“双减”,实际上是在改变目前教育存在的问题,而不是选择“快乐教育”。从“双减”的政策来看,要求的是学校教育有质量,孩子作业也要有质量,要改变以往培训机构疯狂让孩子刷题的“病态教育”。要说明地是强调质量,也并非否定数量,作业有质量有数量应该更受欢迎。

因此,“快乐教育”与“双减政策”之间,其实没有必然的联系。

对于许多家长要注意的是,当前高考依然是中国选拔人才的重要渠道,因此孩子努力学习,也依然是成功的重要保障。一些家长担心孩子的学习会因为失去辅导班而下滑,实际上,国家已经为学生提供了免费的线上教育,不少资源都是来自名校。可能整治培训班带来的最大改变,就是需要孩子自主学习,能够主动学习,而不是靠培训班的加餐式教育。

未来,中国的教育有自己的路要走。

我们的孩子,也不能只会考试。




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