课外补习机构原本多是指文化课补习机构，随着社会发展和供求变化各兴趣类补习机构应运而生，而在供求关系主导下文化课补习机构依然是受众最广，影响最广，非议最多的对象。
文化课补习班的性质补习班听起来是和教育关联，其实和学校有本质区别，更侧重于商业服务行为，为需求的学生和家长提供商业服务，然后获得对应报酬。即补习班的本质就是商业行为，是市场经济发展的必然结果，也遵循着商业发展的必然规律。
然而又因为其受众群体的特殊性，不仅仅受到商业行为的约束，也受到教育部门的管理，这也为补习班套上了一层不一样的“外衣”。
课外机构发展两极分化，三四线小县城补习班艰难求存由于最近补习需求大增，并不断蔓延，催生出越来越多的机构出现，想要分享这份蛋糕。在大中城市如火如荼发展的时候，其中三四线城市也呈现泛滥增长的趋势，境遇却水深火热。几乎每年都有新的机构诞生，但每年同样有一家又一家机构关门。究其原因在于这些机构面临着师资力量薄弱，更多的人倾向于进入编制，让这些机构缺乏优秀的师资力量。
同行恶性竞争，尤其是价格战让每一个机构陷入恶性循环，最终导致学校入不敷出，教师工资无法增长，这也是为什么在这些地区从来都是补习班老师考编，而不见在编教师辞职加入补习老师行列的重要原因。
在这些三四线的小县城几乎不存在补习班老师能够获得更好更高工资的可能性，他们大多比公立学校老师收入低些却承受着更大的工作压力。
同时，因为监管问题，在职教师也深入分享蛋糕行列等，纵然不亲自下手，也因为拥有资源（学生）而坐地起价，甚至一些机构能否生存取决于和当地学校老师之间的“友好关系”。
“县城老师鄙视乡镇老师，乡镇老师看不起补习班老师”。
鄙视链形成之后，可想而知补习班看似火热的表面下，承受着怎样的运营困难。
举步维艰的三四线补习班特殊的环境，种种原因最终让补习班不得不向所处的环境妥协，向在职教师妥协，向扭曲的行业竞争妥协……
在苦苦挣扎中求得生存，未来的出路在哪里，似乎并没有一个明确的方向。