作为一个家长，在现阶段，不是太能理解“双减”到底减的是什么？
减少了校外辅导机构的生存空间，减少了孩子光明正大的补课时间？
短时间内很难做到减少孩子的课业压力，以及老师的教学负担。
一、在“双减”之前，家长为什么要给孩子报补习班？是因为学校老师的水平不行吗？
其实并不是，这些言论应该是一些教培机构为了自己的利益，慢慢搞起来的家长和老师的对立。但真实情况并不是这样，问问身边各年级的家长，就可以知道，孩子十二年的学上下来，碰到的老师，不能说完全没有师德败坏的，但这种毕竟是少数，绝大部分老师都是非常认真、负责，而且能够胜任教学任务的。
以下是某些家长的发言：
1）我家孩子刚入初中时，参加完第一次期中考试后，数学成绩不怎么好，老师会抽出午休时间，将特别差的孩子集中补习，据了解，这位老师一直在这样身体力行地去提升班里孩子的成绩。
2）在学校里，或学校外，无论孩子什么时候问问题，老师都会第一时间进行耐心而细致的解答，甚至会比在课堂上讲地更细致一些。
二、为什么家长要给孩子补课？
为什么家长给孩子疯狂补课？个人看法有以下几方面：
1.贫富差距过大，社会分配制度才是那只无形的手
略微体面点的工作，就要本以上学历；略微社会保障齐全点的工作，就要本可以上学历。工厂工人一个月赚三四千，快递员一个月赚五六千，没有社保和其他福利关怀，还要，45岁就失业。
公务员虽然现在也不轻松，好歹不担心35岁被裁员，有完善的社保和福利体系，薪水也比快递员和工人好。遭受过社会毒打的家长，没几个愿意让自己孩子去当工人，中考分流，导致中考竞争白热化，这是家长补课的根本原因。
2.教育资源极度不均衡，优质资源有限
教育资源不均衡，北京家长感受可能会很强烈。
硬件方面，有的学校，有游泳馆、健身房，篮球场若干，有的学校，篮球场足球场共用场地，有的学校，甚至连标准跑道都没。
软件方面差异更是天上地下。优质资源有限，优质学校招生掐尖、带头超前学习，大家都卷起来。
3.学科内容及编排与考试之间有断层（仅在自己认知范围内谈，非专业人士，可能不准确）
经常听人说：小学初中高中知识点就那么点，上课好好听就可以了，还要补课，哪得是什么智商啊？
实际上，略略了解下当下的教材和考试，就会闭嘴。以补课较多的语文和数学为例来说：
1）减负下的语文
现在基础教育阶段，通用的语文教材是部编本，说是要着眼于提高学生的语文核心素养。对这套教材，做作为家长，最直观的感受：语文教材难度越来越大，要求越来越高，周围孩子语文学科厌学情绪较浓。
（1）增加了好多古诗文（小学阶段，原69篇增到篇；初中阶段，原60篇增至篇；高中阶段，原14篇增至72篇）。
（2）原来初三的内容编排到初二编排，原来初二的内容编排到初一（和70后读初高中时候的内容比）。
（3）内容编排上也和历史学科没关系。疫情期上网课，听了几次语文课，课文背景介绍，老师得先讲一点历史内容。
（4）提倡阅读，指定书目。小学必读书目里不少编辑们的私货（个人观点）。初中指定阅读书籍中，像《水浒》《创业史》这样书籍，是否适合给青少年读，有待考证。
（5）初高中普遍没有时间练习写作。
（6）考试难度也越来越大：除了综合运用外，阅读部分内容涉及名著阅读、文言文阅读、现代文阅读；阅读理解题目也由过去的单篇文章变成了非连续性多文本阅读；对学生的归纳总结、赏析能力及阅读速度提出了极高的要求。
怎么办？补课，现在补阅读理解和作文的孩子不要太多！
2）数学
和70后上学年代比，现在数学也出现了很多高年级知识点压到低年级的情况。可能我水平有限，对课本知识点编排次序很不理解，以初中数学为例：初一学平行，初二学三角形全等，初三学三角形相似；初二学勾股定律，初三学直角三角形；初二学正比例函数，初三马上学一元二次函数，接着又是反比例函数…知识点完全被打散打碎。
考试和课本内容难度脱离严重，定义新运算、数形结合运用等，在课本上基本是一带而过，例题超级简单，却是考试的必考点和难点。
实际教学不让分班，基本老师很难顾及到头部孩子和尾部孩子。怎么办？补课！
总体上，课程内容在增加，考试要求在提高，政策上叫减负，搞素质教育，各科课时都紧张，没法详细讲述！
三、很多家长对“双减”的初步感受：无奈、很慌
8月31日，和孩子小学同学妈妈（不同区不同学校）分享了课表，海淀区某普通学校初三，分层教学，上学期期末考试后上课一周，今年开学前上课一周，9年级数学已经学了大半。
而我们远郊区县学校，教学进度基本按部就班吧，没有超前学校也没有多课时去补课！
不让分实验班，都是平行班，生源差异太大，课堂纪律不太好，总有插科打诨的孩子扰乱老师讲课，影响认真听课的孩子学习。换位思考，这样的课堂，老师最多只能顾中等水平孩子，头部孩子肯定吃不饱，尾部孩子估计听不懂！
课程表明显体现了素质教育，增加了地方历史和实践活动。远郊区县学校教师配置一直不是很足，教研水平也受人员、经费和资源所限，没有深厚的师资资源情况下，搞这种素质课程，估计学生也学不扎实。
学校原来7：20~7：50的早读，统一参加。现在变成了早上托管，自愿参加。需要托管服务的孩子，7：30前到校，7：30~7：50早读，有老师盯。不需要托管服务的孩子，7：50前到校。7：30~7：50之间，估计稀稀拉拉，不断有人到校。早读氛围也没了，也只能靠孩子自觉了。
下午从16：00开始，提供课后服务。16：00~16：45是自习时间，老师答疑，这是从上学期就有的环节。17：00~17：30全年级跑步，是体育活动时间，17：30~18：00社团，可以选择做作业。增加了体育活动，这是不错的，但场地有限，设施有限，只有简单的跑步，对比中考要求的引体向上、投掷铅球、足篮球等要求，这种单一的运动，不足以应对中考，不少家长私下里已经讨论报中考体育班了！
原来16：45就放学了，现在拖到18：00放学！
增加了晚自习，18：30~20：00，自愿参加。班上有一半的孩子都没报晚自习，里面不乏学习成绩稍好的孩子。就我个人而言，担心晚自习成了茶话会，反而作业效率不高。虽然晚自习肯定有老师值班，但是老师也是人，不能时刻在教室看着，且有的孩子老师也未必能管的住。
虽然个人一直坚持认为教育有些问题10年前就该改了，比如超级中学和民办学校的掐尖、超纲超前教育等等。但作为毕业班家长，面对这种双减少，并没有感到高兴，中考、高考选拔方式没改变，双减政策落地执行力度不一样，现在各区和区内教育资源极不不均衡，远郊区县高中本来就少，优质高中更是稀缺资源。貌似中考完全指望学校，想进优质高中，有困难！补课吧，课外补课机构被一刀切打击，很难找不到什么合适的好老师！
心慌、无奈！也许，这次双减，教育弱区、工薪阶层家庭的孩子就是那个代价吧！
四、家长眼中的老师——超辛苦
身边很多妈妈都很羡慕教师这个职业，认为教师是对女性很友好的职业。
这两年，我观察我孩子班主任的日常，真心觉得老师很辛苦，从早上六点多到晚上十点多，有时候十一点多还在群里发通知，做统计，说班级出现的一些问题等等。除此之外，班主任还要担任几个班的教学任务，备课、判作业，监考等。
另外，学生们的各种集体活动，班主任都要参与组织筹划协调指挥，比如运动会、科技节、合唱、社会实践。
这次双减，又增加了晚自习，估计班主任的在校工作时间会再次拉长。
初中班主任的工作已经不是简单的了，尤其面对的是一群青春期孩子，如此高强度长时间的工作，班主任们的身心健康很难保证！
我个人观点：给老师要减负，否则绝对是双输的结局！社会问题，不要指望用教育解决！