“把学生从校外学科类补习中解放出来，把家长从送学陪学中解放出来。”在近日举行的全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生表态，要大力整顿校外培训机构。言辞恳切，引发家长们的广泛共鸣。
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不知从何时起，无论城市还是乡镇，无论“小豆包”还是中学生，几乎人人都要上课外班、补习班，语数外、理化生，乃至跳绳跑步等等，简直到了无科目不能补、不需补的程度。且不说动辄几千几万的花销，是许多家庭不可承受之重，单单一趟趟奔波打卡、接送陪学，就让孩子苦不堪言，家长身心俱疲。有人自嘲，“当年上学都没弄明白奥数，有孩子了还得掰扯‘鸡兔同笼’。”累虽累，却不敢懈怠，毕竟培训机构的话术一套套的。“你来，我培养你的孩子；你不来，我培养你孩子的竞争对手”，这样炒作的焦虑没几个家长扛得住。各类校外补习培训高歌猛进，大有喧宾夺主之势。
主次颠倒、补课“内卷”，显然不是健康的教育生态。问题是，乱象的症结到底在哪儿，纠偏该从何处下手？有人说，这是“三点半”放学的“锅”，双职工家庭接不上管不了，孩子只能去课后班；有人说，这怪课堂内容“不给力”，只能去补习班里拔高；更多人则是盲从，别人都在补，自家孩子虽不求争优但总不能掉队。都怕“一步落下、步步落下”，剧场效应下，形成了某种恶性循环，“课外提前学-课堂不再讲-课外再补习-课上更不讲”，最终让人陷入“不补不行”的怪圈。
种种表现不一，但究其病根，恐怕还是校内教育不到位。近些年，“减负减负，越减越重”是很多家长的心声。原本初衷良好的理念，落地中频频走偏变样。一些学校或将在校时间缩短，或将课后作业减少，或把教学难度降低，学生在校生活确实轻松快乐。但过来人都明白，学习注定是艰苦的，这种教育的刚需是没法轻飘飘减掉的。而教学的过程，既包含新知识点的讲解，也涵盖消化吸收、巩固拓展。学生在校时间太短，课堂上紧赶慢赶，根本难以完成后续的辅导练习深化等任务。在校时间、教学安排与基本学习规律不合拍、与一般家庭工作生活节奏不合拍，校外来补就难以避免。
无论从设立初衷还是资质水平，校内才是学习的主阵地。矫正课外补习过多过滥的局面，必须强化校内教育的主体作用，切实解决好学校内、课堂内时间短、赶进度、教不到位、学不到位等问题。一方面，学校和老师将教学主责担起来了，把知识密度加上去了，将极大缓解家长焦虑，给社会吃下“定心丸”。另一方面，当知识传授的整个过程都在学校完成，大多数人的教育需求能够在课堂得到满足，一些伪劣校外机构的钻营空间必将大幅缩小。
有言道，教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。从补课的“内卷”中解脱出来，以最舒展的姿势投入知识的海洋，才能触摸到教育最美的模样。
（原标题：治理补习班关键是校内教学到位）
来源：北京日报评论员：汤华臻
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