每到期末，老师和学生一样的心情：终于可以喘口气了。老师和学生还有着相同的烦恼，学生烦恼家长一定不会让自己放松，马上会报名补习班。老师的烦恼是临近寒假，业务检查一定会让人手忙脚乱。
我校的规定是：每周5次作业批改记录、3次听课记录、1次教学反思，每周布置5次、批改5次作业。教案每周5课时，每个学期都是按18周进行计算，这样在最后一次业务检查时，我作为英语老师，必须要有90次作业批改记录；54次听课记录；18次教学反思；90次作业量；90课时教案。
虽说评时各项工作一直在做，可是遇到周测、月考、期中考试，作业没办法布置，这也就影响到后面的作业批改记录的次数。迎检可以停课，可教案还得补上，作业、教学反思都要补上。上级部门检查业务，就是一刀切按18周进行计算，所以每到期末，是老师最忙的时候，什么都要补，还有许多工作需要善后。
年是媒体口中的“减负年”，教育部信誓旦旦要给老师减轻迎检、摊派、表哥表叔负担。虽暂时没有明显改观，但相信年以后，教师负担一定会逐步减轻的。但是，一线教师更希望在业务量方面，也能“减负”，把教师彻底解放出来。就像教案的编写，以语文课为例，中学语文大概25课左右，一课按两个课时编写教案，25课编写50课时足够了。课程都编写完了，课也上完了，可业务检查规定教师要编写90课时，剩下的40课时怎么编写？问校长，校长说，你们随便抄点吧，只要凑够90课时就行，至于抄的什么内容，没人看也没人关心的------
有经验的老师几乎是不用看教案的，写教案本就是为了应付检查。为了达到上级部门规定的课时数，只好抄试题，纯碎的浪费时间、浪费精力。每个人精力有限，如果花费过多精力在各种抄抄抄工作上，这个老师一定不能充分备课，教学效果也将大受影响。
每周听3节课的硬性要求更是荒谬，听课如果不是教师发自内心的自觉活动，效果一定会大打折扣。笔者担任两班英语教学，每天至少3节课，备课、上课、批改作业、写教案、写作业批改记录、给家长沟通等就忙得不亦乐乎。如果再赶上学校刚好有迎检任务，那真是分身乏术，夜里非加班不可。每周给我3节课的听课任务，我真的很难保质保量地完成。听课时，我不是批改作业，就是在写教案，根本无法专心听课。我不这样做不行，因为下一节我也要上课呢！我们学校不是我自己这样听课，几乎所有教师都带着工作去听课，校领导也只能睁一只眼闭一只眼，他们比谁都清楚，教师的日常安排是如何紧凑。
年广大一线教师仍然最关心减负问题，更盼望上级部门除了减轻学校的迎检负担，也把教师的业务检查负担一并减轻吧！
有一个有钱的妈，真好！
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