如果说国外的教育是为了固化阶层，那么中国的教育可以称作“为学生们提供跨越阶层的可能性”。
且不论两种模式哪一种更好，就国内的教育事业发展来看，学生和家长们想要实现阶级跨越的想法太过强烈，因此教育的“内卷”已经“卷”到了低龄儿童身上，从校内“卷”到了校外。
为了引导教育事业的健康发展，有关部门推出了“双减政策”来为学生减负。
教育部下发了通知，继双减政策落地后中小学生又迎来了“双增”“双减政策”之后，学生们校外补习计划告一段落，作业几乎都在校内就完成，原本是在晚上放学后就要急匆匆赶往补习班继续上课，现在放学后的时间也可以自由安排，很多学生和家长都觉得“幸福”来得有些突然。
其实“双减政策”的本质就是为了引导教育向公平、健康的轨道上发展，另一方面是为了控制教育的“内卷”现象，将更多的时间交由给学生和家长，发展学生除学习之外的其他方向，培养孩子的健全人格。
因此，“双减政策”不仅仅是减少压力这么简单，从教育部下发的通知来看，“双减”之后的“双增”反倒更加重要。
“双增”的“第一增”是增加了孩子可自由支配的时间。学生可以利用这些时间去开展一些课本知识以外的内容。
例如学生可以去参加体育锻炼，可以去发展自己的兴趣爱好，或者可以爬爬山、逛逛展览馆，总之，可以利用闲暇时间去进行自我拓展，丰富自己的生活。
“双增”的“第二增”是增加学生素质教育的培训机会和培训时间。“双减政策”是不允许学科范围内的课程开课，但是学科外的素质教育课程是可以继续开展的。
校外培训机构已经将教育的“盘子”做得这么大，突然间全部放弃是不现实的，因此，势必会有很多教育机构转型做素质教育，而培训机构是可以培育市场需求的，预计会有更多的家长将孩子送进素质教育的校外课堂，这是“双增”的第二个层面。
那作为学生，自己的学习和生活又该如何安排呢？
“双增”会给孩子的生活带来哪些变化？国家一直在强调素质教育，那么素质教育真的有这么重要吗？答案是肯定的，素质教育在人才培养上起着“不易被发现、但却可以影响一切”的作用。
从心理学来讲，一个人的所作所为会受到自己思维认知、底层逻辑等方面影响，而一个人的性格从2岁左右开始便已经在慢慢形成。
可以说，学习是依靠天赋和大脑，但是在生活中处理的方方面面的事情，依靠的还是学生自身的性格和认知，这么看来，似乎学生的思维方式比起考取高分更加重要。因此，素质教育的重要性不言而喻。
在“双增”的必要性凸显之后，学生可能会有一段“不适应期”，会将体育锻炼、美术音乐等等内容视为另外一种“负担”，但是当同学们真的领会到素质课程的美好，也许就能够真正爱上这些有趣的内容。
丰富学生的课外活动是好事，但家长心里却喜忧参半为什么“发展素质教育”这么好的事情来临之际，家长们仍然忧心忡忡呢？
●认为会分散学生自身的学习精力
目前家长们仍然被“跨越阶层”这一目的所深深困扰着，父母希望孩子拥有更高的学历，以此获得更好的工作和更好的生活，而高分是唯一一个能够实现此目标的方式。因此无论到何时，分数都是最重要的。
而这些丰富的课外活动很可能会让孩子的学习注意力不够集中，学习精力也可能不够用，所以开展课外活动的“风险”太大。
●天赋问题确实会影响成绩
和学习文化课努力的方向不一样，素质教育更考验学生的天赋。
但有些孩子天生不擅长体育，或者对音乐、美术一窍不通，因此家长觉得如果将素质教育纳入考试的范畴，那么对天赋差的学生来说是非常不公平的。
●恐怕会有额外的教培支出
家长们都知道，素质类校外课程的费用比学科类辅导班更加昂贵，而且素质教育的培养是一个长期的过程，很多家庭无力承担长年累月的教培支出，“双增”出现后无异于给家长们再次增添负担。
更重要的是，目前教育存在地域性差异，而且素质教育的辅导课程，家长无法明确判定其优质与否，难免会担心自己的钱打了水漂。
笔者贴士：艺体类教培机构的监管已经“上线”在校外培训机构大力发展素质教育类课程之后，教育部对于校外培训机构将开启新一轮的规范与监管。
从《人民日报》的文章来看，为了防止素质教育市场出现畸形发展的情况，营造健康、开放的教育环境，相关部门会对学校的办学宗旨、场所、设备、师资和经费进行考核，并且会保持动态综合评估来推动行业发展。
这样一来，学生们的发展会更加全面，这对学生和家长们来说都是一件好事。
今日话题：你如何看待“双增”？