在当下如果有人问：“学生不补课难道就学不好了吗？”
一定会有无数人告诉你肯定能学好，而且还会有很多人告诉你他自己或者他的孩子就是这种从来没有补过课但是学得很好的例子。
但大家发现了没有，即便是有再多的实例也无法让提出这个问题的人放下这样的疑问、纠结。
因为这个问题本身如果只是从“有”这样的结论去论证其实是根本解决不了实质性问题的，原因是：
1、真有这样疑问的人本身在学习上大都是遇到了实质性困难的。
往往真的在意或者说是关心这种问题的人除了极个别就是想讨论这个问题本身之外，大多数人一定是因为自己或者自己的孩子在学习上遇到问题了，而他们又真的不知道该如何解决或者是真的没有更好的办法解决这些问题。
2、其实他们自己也能找到不补课但是成绩也很好的例子。
他们也愿意相信那些说“有”的人说的也都是真的，但他们自己却是一个客观存在的“例证”——没补课但是成绩也不好。
所以“不补课”本身不会成为让他们相信成绩能变好的原因、条件。
3、越来越多的明明成绩很好或者是明明可以不用补也会很好的学生也都会去补课。
这种事情本身所带来的影响已经超过了“补课有用没有”的讨论，更多的是给人带来了很大的压力以及焦虑。
除非你能证明补课非但没有好处还一定会有坏处，否则这些学生的补课必然会导致“锦上添花”的作用，那么对后面追赶的人来说，这个追赶本身的难度无疑就增加了，他们会很容易纠结一个最简单不过的问题了——补可能都追不上，不补难道就能追上了？
4、即便是那些说没补课成绩也很好的例子也无法否认另外一个高概率发生的事情——如果他们补了呢？
还是那句话，除非你能证明补课一定会导致学生成绩会变得更差，否则从理论上讲“好上加好”的可能性还是更大一些的。
事实上即便是那些说不补课也能学好的人也无法证明如果自己或者自己的孩子能够补充一些有益的补课会变得更好，这就导致了自己再励志、再优秀的例证也无法证明不补会比补更好……
所以你看，这个问题其实是一个很容易就陷入死循环的问题。
而如果跳不出来，那么上面说的4个问题就会一直存在，这对“补不补课”这个问题来说根本就没有任何的肯定或者是否定的影响。
我认为这个问题其实是可以解决的，只不过作为“当事人”（无论是问问题的还是回答问题的）很容易只从一个方面去看问题所以才会使得这个问题一直如此充满了矛盾。
其中第一个问题就是“偏见”。
支持补习的和反对补习的人其实多少都会存有偏见心理。
一些认为不补习就学不好的和一些武断认为补习一定没用的人其实就是最典型的代表。
前者最容易出现的问题就是忽视了学习本身最最基础的习惯养成、态度引导等问题，特别是在日常的学校学习、家庭学习中存在很多的问题却不够重视。
而后者则往往把