#班主任管理#学期班级工作总结，工作能力强，业务素质过硬，工作绩效出色，贡献突出的优秀班主任交流自己的工作经验，在此分享，让读者朋友感受到真正教育工作者的教育情怀，看到优秀教育工作者的无私奉献，以及他们为教育事业所做出的艰苦卓绝的业绩！
我校是一所拥有20多个班级的大学校，学生生源差，尤其是学生学习成绩参差不齐。许多学生普遍感到学习吃力，对学习不感兴趣，没有信心，以致厌学、弃学、辍学，违规、违纪的现象屡见不鲜，甚至违法的情况时有发生。
近些年来，因为学校因为辍学率居高不下，曾受到上级主管部门领导的批评。学校地处老居民区，人口比较密集，学校周边治安环境比较复杂，骚扰学校教育教学秩序的事经常发生。同时，学生家长文化水平偏低，配合学校教育意识和配合程度都比较差。更为令人头疼的是后进生中不安心学习，经常与社会上行为不端的人交往较多，严重影响了学校的正常的教育教学秩序。
这样的教育教学环境，不仅学生家长意见大，而且社会反映也很强烈，家长千方百计想把孩子转到别的学校去。有个家长来校给孩子转学，说：“倒贴我们一千块元，也不在你们这儿读了。”
面对学校后进生多的实际，学校领导班子把转化后进生工作，确立为我校的教科研主要课题，制定转化的目标、计划和切实可行的教育转化措施，从面上注重后进生行为规范养成教育，防止分化；从点上办好后进生“奋进班”，形成我校独特的德育工作的特色。
接受安排，学校把转化后进生的重担交给了我，我义不容辞，从以下几个方面进行后进生整治转化工作。
一、实行三级管理
对后进生转化工作采取校级、年级、班级的组织管理形式。学校德育领导小组每学年对全校后进生摸底排队，建立后进生档案，不断研究后i进生转化工作，有针对性地分层次进行教育。
1、校级管理重点后进生
重点后进生指在班级中影响大，甚至有轻微违法行为的学生，这种学生由学校统一管理，采取举办“奋进班”的形式帮助他们转化。起名“奋进班”是为了维护其自尊心，提高其自信心，激发他们奋发向上的动因，痛下转变的决心，培养其自我教育的能力。
“奋进班”由政教处负责管理，由原政教处主任张烁同志担任班主任。奋进班一学期一期，一周一次活动，参加人员是流动的，表现好的由后进生所在班级班主任签收，提前结业，表现差的进来。“奋进班”学习有考勤，表现有记录。建立后进生转化档案，制订教育计划和选择教育内容。
“奋进班”教育形式多样化：有去工读学校参观、集训，有去国防教育基地寓教于乐的活动，有派出所的法制教育，有行为规范教育的专题讲座，有文化课的补习和学习方法的指导等。
后进生在“奋进班”里没有压抑感，大多数乐于参加，教育效果较好。四年中奋进班举办六期，约人，后来这人没有一个受处分和违法犯罪的。
2、年级管理一般后进生
由年级组长负责，学校配合，抓两方面工作：
一方面抓年级整体防分化促转化工作，具体做法是初一抓入学教育和行为习惯的养成教育，建立班集体，形成向上的育人氛围；初二抓遵纪守法教育，增强守法意识和自觉性，遏制分化势头；初三抓做合格中学毕业生的成才观教育，克服消极的态度和行为，增强自我控制调节能力。
另一方面抓后进生转化工作，每学年举办一期“后进生行为规范学习班”，每期三个月，每周一次教育活动，形式有学习动员会，后进生家长联席会，到工读学校参观学习，进行爱国主义、法纪、《中学生守则》、《中学生行为规范》等专题讲座。
学校领导、中层干部、年级组长和有关教师等承担讲座任务，认真备课上课。在家长会上，学校通报转化计划、措施，指导家教，并与家长研究个别生转化问题。以年级组为单位，从初一开始连抓三年，防分化促转化效果较好。
3、班级管理正在分化的后进生
这是转化工作的基本组织形式，由班主任负责管理，年级组长指导政教处支持进行。
三级管理是动态管理。班级管理不了的进入年级管理，年级里的重点后进生进入校级管理。校级管理的后进生表现好的可以提前进入年级管理，管理中转化好的可以回到班级管理，使被管理的后进生处于积极努力的状况中，不断增强他们的自强意识，自我教育能力。
三级管理的组织系统有层次、有分工，但不分家，工作共同抓，问题来了突击抓。班主任在班级里处理不了的问题，由年级组解决，年级组解决不了的由学校予以解决。后进生较集中、问题大的班级，由学校政教处直接抓。
例如：届初三(4)班后进生较集中，学校有关领导、政教处主任协助班主任处理两批四次11人次的学生出走问题，并与警方联手找回逃学一周的女生，教育后让其回班上课，现已毕业。
二、采取四条措施
前教育部领导同志说：“实施素质教……以德有人是大根本，因材施教乃总法则。”我们根据后进生的实际，采取四条措施，促后进生内因起变化，达到转化的目标。
1、思想引导
后进生行为表现差.其根本原因是认识水平低，思想意识差。内因是变化的根据，抓转化首先要抓思想教育。思想教育采取点面结合、个别和一般结合的方法。除了全校性地面上教育外，对后进生进行个别性的特殊教育。主要形式有：
(1)、举办讲座，晓之以理.将(中学生行为规范)分为十五讲进行专题教教育；
(2)、“讲故事事”，动之以情。从正反两个方面向后进生进行正确人生观教育；
(3)、参观工读学校。.让后进生了解工读生转化典型，明白利害和后果，,深刻思考自己“能不能、要不要、怎么转化”的问题；
(4)、开展劳动竞赛活动。通过包书、钉扣子、穿鞋带、叠衣服活动，提高动手能力，培养集体主义精神，勤街位朴等优秀品质；
(5)、开表扬会，导之以行行。发现后进生闪光点及时在班级甚至在年级召开大会予以表扬，使他们获得成功的满足，激励他们满怀信心地向积极方面转化。
2、心理疏导
帮助后进生从逆反困境中走出来，进行心理疏导，打开其心灵的窗户。精心周到的教育培养，形成健康心理，这是转化工作的基础，也是转化工作的任务。
我们针对后进生的不同心理状态，采取不同的心理疏导方法。
(1)、分工负责进行疏导。将校级和年级管理的后进生分工给班主任和年级里的经验丰富的教师，重点生由学校、政教处的同志负责解惑释疑的心理疏导工作，引导其走出心理误区。
(2)、因人而宜的心理疏导。不同类型的心态有不同的心理疏导要求，前提是多给予爱心，方法以谈心为主。例如对初二一位给江总书记写信的女同学，学校领导多次与其谈心了解情况，帮助解决经济和人际方面困难，请班主任多照顾，让她在全校表演武术，虽然她失去了家庭的温暖，但师生的关怀又使她感受到集体的友爱之情，有了成功的满足，顺利地度过了心理失衡关。
(3)、后进生大多数智力不低，同其他同学一样具有很大的发展潜能，困难是暂时的、可以克服的。
另外，他们也有成功的需要，只是想好好不了，学习上的知识断档太多，因而丧失了学习的信心，束缚了自身发展的潜能。
因此，采取因材施教、查漏补缺、降低难度、由浅入深的辅导办法，并在学习方法上予以指导，充分发挥学习潜能，培养良好的学习习惯，是达到转化目的的一项行之有效的做法。
3、行动上督导
转化后进生要有毅力，持之以恒，防止反复，需要在行动上多督导，对自我控制能力差、自由散漫、故意捣乱的同学一般采取：
(1)用《中学生守则》和行为规范要求约束；
(2)建“学生表现评分表”，由负责转化工作的教师打分，表现好的打分高评语好，提前结束学习班学习；
(3)建立“家庭联系薄”经常与家长联系，共同教育。
用心感化学生，用纪律约束学生，用目标引领学生，让每一个学生都看到希望，并向着自己确定的方向不断前进！
（学校政教室整理供稿）