这两天，教育界最火的话题就是《义务教育英语课程标准（版）》的发布，是双减政策后的第一个重要文件。
这个英语课标有那么重要吗？
太重要了，它是全国英语教材、考试卷编写的唯一官方标准，直接决定了小学6年、初中3年，孩子的英语将学什么，怎么学。
上一版的文件，是在10年前——年颁布的，直接影响了过去10年英语的教育。而这份新文件，就是未来10年英语教育的指南针。
我先剧透下，这次政策核心的变化是：学习时间减少了，难度要求增加了。
下面我重点罗列新旧课表的变化：
1.学习时间延后新旧课表里，英语课时占比都是6%-8%，没有变化。但是，新课标没有规定一、二年级的英语课时占比，意思是一、二年级要不要学英语，由各地区自行规划，国家没有硬性要求。
2.级别减少，坡度增加旧课标将义务阶段的英语教育划分为5个等级
1、2等级——1-6年级（小学6年）
3、4、5等级——7-9年级（初中3年）
新课标分为4个等级
预备级——1、2年级
1级——3-4年级
2级——5-6年级
3级——7-9年级（初中）
这等级划分看着缭乱，其实重点很简单：
如果小学1、2年级不学英语，那么同样的英语内容，原来用9年来学习，现在只有7年的时间来学习，进度变快，坡度加大，而新标中的英语要求却更难了，意味着孩子的压力更大了。
3.词汇量要求增加小学毕业时，词汇要求
旧版，个左右
新版，-个。
初中毕业时，词汇要求
旧版，要求掌握-1个单词，-个习惯用语或固定搭配。
新版，要求掌握1个单词，学习相关主题范围内约个单词。
4.阅读理解，口语技能等应用要求更高了。新标文件中，
1.理解日常学习和生活的简单指令，完成任务；
2.借助图片、图像等，理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息；
3.在听和读的过程中，根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息；
4.归纳故事类语篇中主要情节的发生，发展与结局。
5.对语篇中的信息进行分类；
6.比较语篇中人物、事物、或观点间的相似性和差异性，尝试从不同视角观察、认识世界。
7.概括语篇的主要内容，体会主要信息之间的关联；
8.理解多模态语篇（对动画、海报、图书及其他印刷品的封面和封底等）传达的意义，提取关键信息；
9.课外视听活动每周不少于30分钟；
10.课外阅读量累计达到0-词。
+阅读有配图的简单章节书，理解大意，对所读内容进行简单的口头概括与描述。
对「理解」的重视程度越来越高。
新标文件中
1.在口头和书面表达中进行适当的自我修正，用语得当，沟通与交流得体、有效。
+1根据交际需要发起谈话并维持交谈
+2.适用文字和非文字手段描述个人精力、事件和事物特征；
+3恰当质疑语篇的内容、观点，解释不合理之处。
口语能力的要求也进一步提高。
实际上，新课标，对学生的词汇、阅读、口语、写作等各个方面都提高了要求。
未来的英语考试，不单是卷面分数的高低，将是真正的综合实力的较量。
下面我来说说我的看法。
.延迟学习，实在是……不明智。语言是，越早学，越简单。
孩子上3年级，8、9岁，刚好错过了英语启蒙的黄金年龄。
年龄越大，英语学习越难走「自然习得」路线，越难找到对应的英语素材，语言简单的，孩子嫌幼稚，内容有趣的，语言又太难。
最后，又得走上死记硬背的老路。
英语以后没法糊弄了而词汇、阅读、口语方面的要求的提高，又意味着，靠死记硬背、刷题、猜出题套路的方法，未来很难在考试里拿高分了。
英语学习，以后一定得靠实打实地听、说、读、写，综合积累，而不是过去那样只是做个样子。
最终沦为家庭的较量学校里学的时间减少，课外补习班没得上，英语学习的主要任务就转移到家里了。家长英语好，英语启蒙早，英语学习规划好的孩子，将在学业比拼上拥有绝对优势。且，这种优势，一旦形成，短期内很难超越。
同样一个班的学生，在英语实力上的差距会越拉越大。
——掏心窝的建议：
无论学校什么时候开始教英语，怎么教英语，我都希望家长能在孩子上小学以前，尤其是3-6岁阶段，尽量做点英语启蒙，不只为竞争，不只为拿高分，最关键的是，为孩子以后能学得更轻松一些，因为，小孩子学语言更具优势，这是人类发展的自然规律。
而最最最简单的英语启蒙方法，就是读绘本+看英文动画，具体方法参考这篇文章。
父母英语很烂，没钱，没精力，怎么给孩子英语启蒙？省心3招
关于英语启蒙，我还写了很多文章，大家可以翻看我以前的文章。有任何问题，可以随时留言，我会一一回答的。