“双减”的主要目的就是“减负”，主要举措就是“打击校外培训”，而校外培训看起来也真的被“打倒”了，像新东方、猿辅导等互联网教育“大头”，纷纷“淡出江湖”，但课外培训真的就不存在了吗？
NO，大NO特NO。
这其实是一个很简单的问题，十个小朋友的头顶挂着一个桃，长高还需要很久，所以想快点拿到桃，只有不断垫石头才能够到，面对着别家长得高长得快的学生，家长敢不帮自家学生找垫脚石？
当然不敢。
而这个桃子，现在就代表悬在学生们头顶的中高考，决定的也不是吃一口甜一口的问题，而是学生人生命运的大问题，所以只要有一个空子，一丝机会，家长们就会不遗余力的去钻，去抢。那么这种空子都包括啥呢？
大补课班倒下了，各种各样的小补课班“起来了”
大培训机构“倒下”之后，因为国家的严抓严打，课外培训机构确实“消沉”了一段时间，但很快，各种各样的小补课班就“起来”了，包括一下这些类型。
第一种，托管机构。
这种家长们有的小时候也上过，属于中小学生的传统型课后服务机构了，一般会在放学后帮助家长接一下学生，带到机构内统一管理，之前主要负责学生的晚饭和看着写作业，培训作用是“双减”之后才开始发展的。
第二种，一对一教学。
一般是家长带学生到培训机构，试听一小会后确定之后带教的老师，学生在升年级、升学期间一般会一直跟着这一位老师学习，多见于初、高中校门外发红黄纸袋的对应单位。
第三种，培训小班。
这一种形式、地点和办学人员方面都比较随意，一个班通常只有几个学生，有的是曾经的校外培训机构办的，也有的是在职老师办的，属于比较古早的违规补课形式了。
第四种，办公室开小灶。
这种高中学生会见得比较多，有的时候班级学生去办公室找老师问题，就会看到老师工位上坐着自己的同学。一般就是家长想提高学生成绩，找外面的不如自己班老师可信，而在校内办公室也比较“安全”，是在职教师的最佳选择。
第五种，教师家开小灶。
这一种是最隐蔽的了，常见于初中，一般是教师会联系学生和家长，在沟通好后让学生分拨在周末直接到家中补课，一般一拨是三四个学生，因为是班有风险的辅导，所以收费也比较昂贵。
这些辅导班的共同特点就是学生数量少，比较分散，地点也比较隐蔽，不是在学生家，就是在老师家，或者是小破居民楼，看来家长和教师们为了给学生补课，也是“拼了”啊，但这样真的毫无后果吗？
违规补课难查，家长：谁不补谁吃亏
有不赞同补课的家长问：大培训机构倒下后，其他的私下补课基本已经被定为“违规”了，也定了相应的处罚条例，那为什么还会有教师和家长“以身犯险”呢？
家长的疑问都是真实的疑问，因为“双减”之后，国家确实大力打击“违规补课”，不仅下发了如果学生参与违规补课会被记入诚信档案的通知，之前还因此拘留了两位老师。
但补课需求者众多，被抓住的只是个例，因此很多家长都抱有侥幸心理。毕竟补课的家长和老师都是同一个立场——老师想让自己的学生超过别人，家长想让自己的孩子出人头地。
既然都是为了学生的学习和成绩，那么只要不出现之前那种高考后反手举报的家长，那么举报机制就形同虚设，在老师、家长、学生三方的统一口径下，这种私下的补课行为几乎无懈可击。
更有家长直接表示：谁不补谁吃亏，肯定有补的，那就比你家学生快呗。更有家长表示：校外不让补，任课家里补，不补跟不上，倾家还得补。几句打油诗一样的话，道尽这一代家长和学生的辛酸。
中考分流在上，富有家庭霸占优质教育资源是现实，如果不补课，那么阶级差距就会被固化，虽然更多的家庭是普通的学生，但哪有家长又能真的舍得自己的学生未来“不如人”呢？
因此，哪怕如今补课要比有大型培训班的时候贵上几倍，家长们也是一定要补的。而家长的思想和现实中查违规的困难性就像两座大山，看来想要完全落实“双减”，杜绝补课，道阻且艰。
写在最后
“双减”的出发点是好的吗？减负，当然是好的。那为什么无法实现呢？因为固有的社会结构以及人们的观念，目前还无法适应教育事业突如其来的“变革”。
但家长和学生们要知道，无论“中考分流”还是“双减”，都是教育部在统筹规划了如今我国人才发展不平衡的现状才提出的，而素质教育，也是人才真正应该有的发展方向。
如果一边深知“应试教育”的毒害，一边恐惧先进教育理念带来的改变，不适应社会的发展趋势，也不愿意推动社会往好的方向发展，执着于内卷，最终受害的只会是下一代，只会是未来的社会、民族、国家。
如果国家的教育改革是不利于学生发展的，有不合理的因素，家长们可以为教育部提出建议，毕竟但如果出发点是好的，但难以适应现状，那就需要家长们放下旧观念，不断提出建议。
让这些来自于现实问题的建议，供政策在实践中自我修正、完善，家校应该一起做出改变，一起坚持，不仅是为了教育事业，也是为了学生的发展，祖国的未来。#奇妙新知宝典#
今日话题：你如何看待“双减”下的违规补课呢？
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