文
诚言呈语
从“5+2”的课后延时服务，到允许初中开设自习班，关于中小学课后服务的具体操作，正在逐步落到实处。
在这些通知刚下发的时候，有读者问我：这些年不是说要减负吗，怎么连初中的晚自习都给安排上了，这不是减了个寂寞吗？
还真不是！
因为减负如果只单纯地减校内负担，那被拆了东墙立马就会补到课外补习班的西墙上去了。
就算双减之下，教培类补习班已经被禁，但一对一补课怎么办，买书送辅导怎么办？
所以说如果还是只减学校学习这一部分，那么你这边的“节流”，闹不好还就会成了别人的“开源”。
01做“加法”，才是真减负
为什么说增加初中生晚自习，是真正的减负？
因为从课外教培的数据上来看，在过去的学科类教培中，占据较大比例的都是初中和小学。
最重要的高中部分，反而不算太多。
这看上去似乎有点不合理逻辑，但实际上却是不同年级学生课余时间的真实写照。
就拿小学生和初中生来说吧，在减负步子迈得比较大的地方，有的学校下午三点多就放学了。
先不管家长有没有时间接送和监督的问题，光是这个可自主支配的时间，就让人不得不想去给孩子报个班上上。
那他们可不就是会成了教培的主力了吗。
反观高中生，从早自习到晚自习再到复习进度计划外的查缺补漏，每一位高中生的黑眼圈都被安排得明明白白，压根就没时间补课。
当然了，这里面也有高中生的学习任务更重的因素存在，但更主要的原因，还是在于学校更多地掌握着学生的时间。
所以说控制学生的在校时间，才能真正地把减负落到实处。
因为在校时间都属于正课时间，授课内容和授课强度完全可以按照计划去进行，不会有太大的偏差，更不会造成内卷。
那么允许初中开设晚自习班，正是针对性高，而且可行性强的做法。
正所谓真正的“减法”，有时候可能实际上是“加法”。
而这样的加法，也正是对过去减负的一种合理修正。
02学生、家长、老师看法不一
在初中增加了晚自习后，过去那些利用课余时间去“抢跑”的无效竞争，应该会得到有效的控制。
而且这还减轻了家长的负担。
不过在家长们欢欣鼓舞的同时，学生和老师的看法可能并不相同。
对于学生来说，晚自习虽然不会有太大的课业强度，但是坐在教室里，是无论如何也不如在家里躺着香。
所以有不少的初中生，还是对晚自习有些排斥心理。
这样的心情当然是可以理解的，不过如果不出意外的话，只要经历了一个月的晚自习，可能大部分人就会改变想法。
因为你能看到作为标杆的学霸，在晚上是一种什么学习状态了。
这看上去似乎没什么特别的，但实际上这是在为你找一个看得见的标杆。
通过晚自习的观察、交流，你可以更准确、更直观地找出与标杆的差距。
这可比自己闭门造车的效率要高得太多了，用不了多久，你就会喜欢上晚自习。
再来看老师这边。
有些老师对增加晚自习并不见得特别赞同，因为增加了晚自习后，肯定会增加自己的工作时间。
再加上“5+2”的延时服务，这个以“假期多”著称的职业，看上去都有点社畜的意思了。
其实问题压根就没那么严重。
首先，学校会统筹安排老师的“弹性上下班”时间，不至于像高中老师那样从早盯到晚。
其次，就算是薅羊毛，也没有说逮着一只羊可劲薅的。
所以从延时服务到晚自习，本身也不是让班主任或者某一位老师来监督。
当各科老师把时间排开了之后，你会发现一周能匀到自己一次就不错了。
虽然这确实可能会增加初中老师的工作时间，但是为学生提供了更高质量的教育，让自己的学生更早地得到提高，不正是每位老师最大的获得感吗。
03写在最后
为初中生增加晚自习的措施，应该说是教育减负上的一项十分务实的举措。
毕竟在教育这方面，最专业的人，终归还是学校里的老师。
而且，在增加了晚自习后，不仅减轻了家长的时间负担、经济负担，还把所有学生拉回到了同一水准线上，防止抢跑。
这不就是我们追求的教育公平吗。
最重要的是，随着学校教育把之前减掉的部分补回来，让大伙都接受着同等水平的教育，家长的教育焦虑也会随之减轻。
相信在落实后，整个教育环境和生态，也会变得更加健康，更加贴近教育的本质。
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