“双减”政策落地实施已逾百日，菏泽市各中小学积极探索“双减”落地新路径，在给学生带来真正减负增质的同时，学校从管理到教学也发生着很大变化。连日来，记者采访时发现，不管是在平日教学过程中还是作业方面，均在督促着老师们改变、学习、提升。减量增质，对老师提出更高要求牡丹区第二十二中学的一位九年级班主任老师认为，对于初中毕业班的学生来说，一方面要面对中考，一方面要落实“双减”，考验的是老师的能力和水平。“自‘双减’政策出台之始，学校就多次组织老师学习相关政策细则，尤其是政策落地实施以来，老师的学习量就更大了，还囊括了教学技巧、出题方式方法种类等方方面面。”他告诉记者，“把政策理解透彻后，我觉得‘双减’减的是量，还要保障大幅增质，减量的目的也是为了更好地增质，让学生不再重复做无用功，提高学习知识的效率。”他表示，只有老师认真钻研题目、精挑细选题目、自主设计题目，多下一点功夫，才能把曾经给学生布置的十道题减为五道题甚至两道题，这样学生才能走出题海、减轻作业负担。记者了解到，“双减”的重要内容之一，就是“全面压减作业总量和时长”。根据省、市“双减”文件要求，菏泽市各校建立了学生作业量监控机制，加强学科组、年级组作业统筹，全面压减作业总量和时长。同时要布置分层、弹性和个性化作业，教师要加强作业指导，严禁要求家长检查、批改作业。“‘双减’对于老师提出了更多更专业更强的要求，面对学生个性化的差异，作业设计要丰富多样。教师布置的作业，要兼顾学生学习能力强弱层次，使全体孩子都有展示自己的方式。”刚刚退休的冉令会曾在小学语文讲台上执教三十余年，时至今日，他曾经的学生有不少也走上了讲台，对于“双减”政策，他给记者举了一个例子，比如五年级上册第三单元“民间故事”，在作业设计上，可以是“课文内容的梗概”，可以是“连环画配文字”，也可以是“用口语流畅地说出故事内容”。“这样的作业布置更能兼顾到每个孩子的不同学习程度，做到有的放矢，对老师来说，也并没有增加多少教学负担，关键看老师思路的提升和改变。”采访中，记者了解到，在杏坛小学、中华西路小学、牡丹区何楼三官庙小学等学校，多数老师已不再单纯地给作业评等级，而是用“你真棒”“给你点赞”等文字与学生“对话”，用生动有趣的简笔画与学生“交流”。学生对此喜闻乐见，更能全身心地投入到作业之中。精心备课，向课堂要效率课堂是教育的主阵地，“双减”政策的落地，既要减轻学生负担，又要提质增效，稳步提升教学质量，“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。“‘双减’是关系学生成长和家庭幸福的要事，也是事关民族发展的大事。校内要减轻学生作业负担，校外要减轻学科培训负担，但是，教学质量却不能下降。‘双减’类似于减肥，减肥不是把自己减没了，而是要苗条，身体要更好，减肥虽然吃的少了，但是更健康了，要让学生在课堂上吃好‘正餐’。”冉令会表示，他认为，在“双减”背景下，课堂想要高效，就要做到精准教学，“第一是研究学情，第二是研究教材，一线教师如果不做到精准，课堂上就很难高效。”“‘双减’要求我们精细备课、精湛教学、精准教授知识点。我们付出的多一点，孩子的负担就减轻一些。”牡丹区第二十一中学语文老师王建告诉记者，拿语文学科来说，“双减”后会更加注重单元内的整合，大单元观念会更强烈一些。“比如这个单元有写景类课文，我们会把相同的文体内容进行整合，从宏观上拉动，让学生更好地掌握整个单元的知识点。”为了提高教师教育教学水平，该校备课组每周都会开展教研活动交流。这个学期的课怎么上？这个单元有什么瓶颈？“大家有什么问题都可以拿出来讨论交流，老教师带新教师，新教师的一些新理念也可以相互吸纳。通过教研组的推动，让老师的教研能力、教学水平得到显著提高。”“‘双减’后，学校对老师的备课要求更加严格。”采访中，针对备课，记者从多所学校多位老师的口中得到了一致的回答，原先课堂中常见的“满堂灌”“教师主宰一切”“见分不见人”所带来的课堂的“低效”“无效”，正在发生着质的改变。更多教师让学生站在了课堂的中央，注重启发式教学，鼓励学生大胆想象与质疑，提倡“小先生制”，支持学生教学生，以学生带学生。创新课堂模式，为学生进入主动学习、能动学习、生动学习，探究学习、合作学习、愉快学习积极创造氛围和条件，以真正实现由“教知识”到“教方法”，由“学会知识”到“运用知识”，由“被动接受”到“主动获取”，由“教师强求”到“自主学习”的转变。根据自身教学经验以及对“双减”政策的解读，冉令会给青年老师提了几点建议，他表示，老师在授课时，需谨记教学内容问题化、问题情景化、情景思维化、思维活动化，在课堂中设置问题，引发学生兴趣，“增加情境能提高学生的兴趣和探究欲望，这样比老师罗列知识点，学生更感兴趣，可能效果会更好。对于理解起来有困难的知识点，老师要花心思，要用图片、视频等‘搭梯子’，帮助学生理解，培养学生正确的思维。”无纸化知识能力检测促“双减”日前，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，明确要求小学一二年级不进行纸笔考试。为贯彻落实《通知》精神，菏泽市各小学改革一、二年级考试方式，进行无纸笔知识能力检测。在刚刚举行的一次“考试”中，牡丹区第三实验小学采用口述检测方式，制作闯关道具，结合游戏环节，调查学生们开学以来的各项知识和技能掌握情况。一年级设置了“认读能手”“记忆超人”“口算达人”“猜我是谁”关卡，二年级设置“词语达人”“诗文勇士”“阅读名家”“歌唱明星”“智慧之星”“口算达人”关卡。整个过程中，学生们积极参与，兴致高昂，在闯关活动中突破自我，收获成功的喜悦。在牡丹区杏坛小学，学校把“考试”变成“学科实践活动”，对一二年级学生进行阶段学情评价，将语文、数学、体育、美术、音乐学科知识设计成“识字小达人”“诵读小能手”“速算小勇士”“数学益趣园”“我是小明星”等花样游戏，让学生在解决问题的过程中复习、巩固、检测所学知识，在轻松愉悦的游戏中，掌握知识与技能，提升综合能力。杏坛小学副校长刘秋玲表示：“学生在参与‘游戏闯关’的过程中，与同伴合作，与老师交流，锻炼了他们的交际能力和团队意识，全面地考察了学生的综合素养，学生们也非常喜欢这样的考核形式。”牡丹区教科研中心主任崔华说：“通过无纸笔、无分数考核，可以帮助教师深刻把握国家教育教学方针政策，积极转变教学理念，提高课堂效率，提升教学质量，促进学生全面健康发展，促进‘双减’政策的进一步落地实施。”（菏泽报业全媒体记者孟欣）
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