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暑期生活对于孩子们来说是丰富多彩的，也是辛苦的，补习就是他们必须接受的暑期生活。
很多人有误解，课外补习是中国独有的特色，其实不然，这是一个全球性的问题。
某机构的一对一初中辅导因为，课外补习依附于主流教育而存在，国际上有一个通用的名字叫“影子教育”，英语叫ShadowEducation。
遍地开花的补习活动很可能会将校内竞争转变为校外竞争。学校教育注重的是学生在学校内正常学习情况，而补习注重的是家庭是否有足够的资金给学生带来更多以及更优质的教育资源，对义务教育的公平和均衡发展产生了负影响。
很多孩子和家庭投资课外补习在所难免，问题是，我们必须明白：课外补习对孩子的成绩提高到底有多大的帮助？如果有一些帮助，又应该怎样量力而行，而不是一味地认为支出的钱越多越好。在没有办法解决课外补习难题时，政府如何给部分困难家庭的孩子给予学习上的观照？
根据近5年的中国城镇居民教育与就业情况调查数据来看，结合一些高校研究机构的实证调查，可以发现，课外补习对孩子成绩影响的一些规律。
一群高中生不情愿地参加补习其一，课外补习对不同课程的影响力有较大差异。
实证调查表明，课外补习支出对学生的语文成绩并没有显著影响，对数学、英语成绩存在显著正影响，也就是影响最大。影响一般的课程依大小顺序有化学、生物、物理和历史。其他课程还在观察之中，没有可靠的数据表明影响力的大小。
其二，课外补习支出存在学校较大差异。
初中学生的课外补习支出显著高于小学，高中补习略高于初中。可能的原因是中学生的学科较多，而且面临中考和高考，所以中学生参加的课外补习数量相对较多，而且价格相对小学生也可能较高，补习支出会高。
学校所处城市规模越大，其补习支出就越高，其中学校所在地在省会城市的学生课外补习支出是农村学生的六倍之多，差距巨大。
小学生暑期补习有一个很耐人寻味的调查结果：重点学校和非重点学校以及重点班和非重点班的补习支出差异并不显著。但是，重点校和重点班的学生课外补习支出要高于非重点校和非重点班。可能的原因是，重点学校和重点班的学生拥有较多优质教育资源，补习的效果好，学生和家长更愿意参加补习。
好的更好，差的更差。这又进一步加大了教育差距，重点学校和重点班的学生参加课外补习的比例要高于非重点校和非重点班，通过课外补习，又获得了更多数量和更高质量的教育，不利于义务教育校际间均衡发展。
其三，课外补习支出存在较大的家庭差异。
根据调查的数据来看，家庭收入越高、母亲学历越高，子女的补习支出就越高。
家庭收入和学历较高的父母，其社会地位一般也较高，根据有效维持不平等理论，社会经济地位较高的家庭为了维持现有的地位，会努力确保他们自身或者其子女获得教育上的优势。如果受教育机会在数量上存在不均等，那么处于社会经济地位优势的家庭将会在教育数量上取得优势。如果在受教育质量上是不均等的，那么处于社会经济地位优势的家庭将会在教育质量上取得优势。
家长有时候也被请到补习班上课理解这一点，我们就能理解，很多经济条件一般的家庭为什么拼命给孩子投资，说白了就是想通过教育投资让孩子获取更多的资源，让他们顺利进入名校，最终在社会上获取家长这一代未能获取的社会地位。
政府的这只手在很多时候应该是看得见的。比如，在补习问题上，政府相关部门可以适度增加低收入家庭学生的课外补习机会，降低低收入家庭的补习负担。为了减少因课外补习带来的教育不公平，政府可以拿出一部分课后补习专项经费给学校，让学校给成绩较差的学生进行补习，减少因家庭差异带来的教育不公平。
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