1.叫出学生的名字，迅速拉近师生间的距离
开学前，我会对照学生信息表上的照片反复记忆，直到能够熟练地把人名和人脸对应。不会念的字要查字典，叫不准的多音字可以问问学生以前的老师。第一次与学生见面时，若你能很自然地叫出他们的名字，他们会很惊讶、很惊喜，甚至佩服你的用心和能力。我们要善于利用心理学中的首因效应，给学生留下良好而又深刻的第一印象。
开学第一天，我怀着忐忑不安的心情迎接学生归来。学生已经上初三了，他们换过三次班主任了，我是第四位“后妈”，不知道他们能否接受我、喜欢我。
我精心打扮了一番，希望给他们留下美好而难忘的第一印象。可是，当我走进班里的时候，大家都在忙着交暑假作业，乱哄哄的，也没人搭理我。他们似乎对我一点儿都不感兴趣。
我站在讲台上，扫视全班，一言不发，学生终于安静下来。“浩宇，你果然是一身浩然正气。”他的眼睛瞪得大大的，不解地看着我，仿佛在问我：“你怎么认识我？”我不说话，心中得意地笑。继而又说：“有恒心的课代表周恒，数学作业统计好了吗？”他抬起头惊异地与我对视，很用力地点点头。“志向高远的泓翰，可以帮我收一下作业吗？”每点到一个名字，我都会注视着学生，看着他的眼睛说话，他们无一不用诧异的眼神看着我。此时，学生看我的眼神里有惊讶、惊喜，还有期待。他们期待着我下一个能叫到自己的名字，这就证明老师认识他、了解他，这是一件多么让人开心的事啊！为了照顾到更多的学生，我不但“无意”地点课代表和班干部的名字，还故意点一些平时在班里缺乏存在感的学生的名字，“宇凰，过了一个暑假更精神啦！”“欣谊的气色也不错！”……
下课后，学生纷纷围住我，“老师，你知道我叫什么吗？”“老师，你怎么知道我的名字啊？”“老师，你怎么可以认识那么多人啊，你没教过我们啊！”……我笑着回答每一个问题，我和学生的距离瞬间拉近了，“后妈”就这样打响了第一炮。
为了打响这第一炮我真是费了不少心思。开学前几天，我天天看着花名册背名字，背好了名字再把照片对号入座。因为很多照片是学生小升初时交的，所以我又问前任班主任要了上一年的班级大合照，一遍又一遍地反复认人，这样我终于可以在开学第一天叫出每一个人的名字。这样仍有可能认错，所以叫名字的时候有几个窍门：第一，叫你百分之百确定的人名，不确定的不要叫；第二，听学生课前谈话时的称呼，再次确认人名；第三，叫学生的名字时，他会抬起头看你，然后你再看着他；第四，你可以让学生把作业放在桌上，你收取作业时进行面批，可再次把名字和人进行匹配；第五，你可以让学生把自己的名字和座右铭贴在桌子上，上课时万一叫不出名字，你可以走到桌前扫一眼。
点名时我会根据名字的特点提炼出一个关键词，这既是对名字的解读，也是对学生的期待。只要用心，肯花时间，每个老师都可以送给学生一份难忘的见面礼。
2.不戴有色眼镜看人，重新定义师生关系
新接班时，我们可以向前任班主任、科任老师了解学生的家庭背景、学习成绩、行为习惯、特长爱好等情况，对班里的情况做到心中有数，并想好引导各类学生的办法。但开学后，我们不要戴着有色眼镜看人，要装作不知道学生的底细，并明确表示：“这是一个全新的起点，老师不在乎你的过去，看中的是你接下来的表现。”
我们班的小超是前任班主任口中的捣蛋大王、老油条。但当我对他说“我不想听别人说你的过去，我也不在乎，我相信自己的眼睛和判断”时，他怔住了。对被贴上“坏孩子”标签的小超来说，这是个意外的见面礼。深入了解后，我知道他的家庭背景很特殊——他的父亲去世了，母亲改嫁，他寄宿在大伯家里。我分析他行为背后的心理动机，我认为这个学生缺少关爱，他需要别人发自内心地尊重他、欣赏他，需要老师像妈妈一样