晚上最后一节自习一下，我和语文周老师正准备回去，李某进来了，很温和地问我一句：“老师，您说我现在学，还来得及不？”“肯定来得及。”我还没说话，周老师就回答了孩子。
李某又黑又瘦，个子接近一米八，身上有股淡淡的烟味。这孩子是我从高二带上来的，仗着自己脑子聪明，学习不踏实。虽然英语数学老师都说他上课反应快，但他成绩一直都偏中下，下课爱玩。对于他问我的这个问题，我觉得，他心中已经有了答案，只是需要老师的肯定以及鼓励。周老师教龄三十多年，看出来这娃想学了，就给我俩讲了她的一个学生。
那是届的一个男生，简某，脑子不是很聪明，喜欢打游戏，每个礼拜都要和同学去网吧通宵一次。文综好一些，语文很一般，数学英语也就六、七十的样子，希望非常渺茫。
在三月的一次考试后，他来找周老师分析语文卷子。他的卷子，周老师印象挺深的，65分，作文简直在胡写。周老师很平淡地说了句：“简某，我觉得你已经放弃了。”孩子惊讶地看了周老师一眼，没有说话，慢慢地，眼泪在他眼眶里打转，但他还是听完了周老师的语文卷子分析，从最开始的三道选择题到作文。周老师觉得这娃应该认清现实了。语文考这么一点，英语、数学也都是40多分，还喜欢打游戏，上课也不好好听，还学啥呢。
第二天，简某又来办公室了。利用课间，他来了五次，她们办公室的语、英、政、地、历都问了个遍，有的问题上课说过很多遍了，他还问。但只要他问的，她们也都给说了。
第三天，第四天，只要学校上课，他天天都来问问题。周老师觉得，这个娃好像换了一个人。简某对于上大学的渴望，也感染了办公室的她们。一次考试完改卷子，周老师认得简某的字，给他作文得了58（作文满分60分）。作文已经有了很大进步，但还没有达到58的档次，主要是为了激励他，还让他在班里念了那篇作文。英语老师告诉周老师，简某英语也在从头学起，没有基础，他就天天背单词，那会儿高考词汇量要求是，不是现在的。他一天背一百个单词，而且他不忘。简某给英语老师说，零碎时间都用来背单词了。
那年七月多，成绩出来了，简某没有考上。八月多，简某和另外两个同学一起来看周老师。那年分数线刚好是五百，那俩都过线了。“简某，你考了多少分？”“”“只差了5分？”简某语文一百二十多，数学九十五左右，英语文综多少忘了，只记得他说英语作文没写完，所以英语作文只得了五分。他说他想补习。第二年，他英语考了一百二，但文综发挥失常，时间没把握好，大题都是一句话，上了个二本。
周老师语速很平淡，脸上也洋溢着些自豪与佩服。讲完故事后，告诉李某，只要你不放弃，一切皆有可能。最坏的打算就是再来一年，怕啥。
李某听了这么多后，有种醍醐灌顶的感觉，开心地走出了办公室。