教育可以说是国之根本，而我国为将当前的应试教育情况全面转变为素质教育，做了多方努力，教育部所颁发的政策相继出台，包括将文理分科考试的高考制度调整为“3+1+2”式高考制度，让考生有了更多的自主选择权，除此之外，对于九年义务教育部分也颁布了“双减”政策。
距离“双减”政策颁布已有一段时日，可以说减负效果显著，但也带来了一定的问题，下面来详细说明一下。“双减”政策下的隐患“双减”政策的实施本质上是为了给中小学生减负，主打将课余时间还给学生，包括不允许在课余时间让孩子报班学习学校课本内容，严厉打击课外学科辅导机构，同时减少学生作业量。
与此同时开展了“5+2”课后服务，让孩子能够自主选择在周一到周五的放学后是否留在班级内，由老师义务看护学生，并教导学生完成作业，一方面为晚下班来不及接孩子的家长提供便利，另一方面，学生也能够继续在学校多学习两小时，由老师亲自教导做作业，也免去上补课班的钱。但凡事总是有利有弊，没有十全十美的，“双减”政策发布的时候，家长都是普遍支持的，但随着政策的实施，其中的问题也凸显出来。
孩子的课余时间增多，也就意味着不可控的因素变多，若是自律一点的孩子还好，不用家长督促自己也会学习，但贪玩的孩子一有时间就只能想到玩，从前周末家长还能把他送到补课班，而现在放假期间不允许补课，家长又没有时间去时时督促，只能任由这样的孩子在家“无法无天”，长此以往，成绩也会下滑。“双减”配合“双增”双管齐下，共同作用正当家长发愁，如何能够让孩子既得到一定程度的放松，又不影响成绩时，教育部又新下发了“双增”政策。
新政策是由教育部体卫艺司长王登峰提出来的，并表示“双增”政策就是为了弥补“双减”政策的不足之处，由“双减”配合“双增”双管齐下，共同作用，就能逐步完成学生的素质教育，以实现健康发展。“双增”政策的主要内容就是去填补“双减”政策下学生空出来的课余时间。包括要求学校增加关于艺术、体育、音乐等方面的美育课程，加强学生在这些方面的培训，同时也鼓励市场上多开设一些音体美特长培训班，培养学生拥有更多的特长。
在“双增”政策下，学生能得到更多强身健体的机会，而不是像过去一样只在课堂上“死读书”，同时能够选择自己的兴趣爱好去深入学习，在“双减”政策减轻学生课业压力的基础上，增强学生体魄，进一步丰富学生课余生活，达到素质培养的目的。听到新政策后，家长们忧心忡忡面对国家频频发出的新政策，家长们从一开始秉持观望的态度，转变为了困惑和不知所措，再到如今的隐隐担忧，虽然隐约感觉到了国家正将人才培养计划，转变为培养具备综合素养的全科人才，但却不知道该如何在这些政策下自处。
很多家长都认为，让孩子德智体美劳全面发展说出来确实好听，但中考考试也不考音体美这几科，而中考分流比例越来越大，“双减”政策下学生学习的时间本来就少了，再把课余时间都用来学习音体美，会不会更加影响孩子的考试成绩。而如果国家进一步将音体美学科划入到考试范围中，将这三科在考试中的分值占比提升上去，就会将情况变成学生要努力学习更多的科目，而家长也会开始像给学生报语数外补课班一样，去给孩子寻找能补习音体美的培训机构，事情就变成了又一次的轮回，孩子的压力反而增大，家长也要面对水涨船高的美育类培训机构的价格。
有网友就此提出建议，增加学校音体美课程的项目选择范围，让学生有更多的选择权，不局限于那几个项目，由此能够培养出擅长不同项目的人才；也希望国家对美育机构的培训报价进行管控，将价格控制在亲民的范围内。总结：相信教育部后续会为实现学生的素质教育继续调整相应政策，其实国家在抛出一个政策后，也要适当地给家长们一些“指点”，而不是让家长自己摸着石头过河。
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