《你要如何衡量你的人生》写道：
确定自己想要成为什么样的人也许并不困难，真正难的是，能否为了成为这样的人而付出全部牺牲和努力。
这让我想起了《垫底辣妹》中出生在“重男轻女”家庭的高中女孩工藤沙耶加，父亲对弟弟关怀备至，对作为长女的沙耶加却冷落至极。沙耶加开始自暴自弃，成绩一度成为全班垫底。一次犯错后，沙耶加被停学回家，妈妈为她找到坪田老师。在坪田老师的帮助下，沙耶加重新思考了自己的人生，确定了目标，并当着全班同学的面立下了考取庆应大学的宏愿。
《垫底辣妹》这部影片以简单幽默的风格为我们讲述了一则“学渣逆袭”的故事，面对残酷的高考，主人公主沙耶加高二一年的成长经历和逆袭转变以及对身边人的影响，对于观影后的大部分普通人来说足以让人热血沸腾，令人热泪盈眶。
《垫底辣妹》根据《年级倒数第一的辣妹一年内偏差值提升40以上并考入庆应大学的故事》改编，取材自真人真事，豆瓣评分8.2，斩获多项奖项，被誉为年日本评分最高影片。这部《垫底辣妹》我反复观看，因为在该片中我不仅学习到了关于教育孩子的真谛，更让我从心理学角度看懂了“罗森塔尔效应”对孩子成长的重要。
那究竟罗森塔尔效应是什么？他的特征有哪些？我将以《垫底辣妹》中的坪田老师为例，在文章的第一部分详细阐述；在第二部分，我会透过“自我实现预言”来分析这种心理产生的深层次原因；在文章最后，我将结合现实生活谈谈如何利用罗森塔尔效应“帮助孩子在未来有成长中，拥有更多的可能性。
01、著名的罗森塔尔效应，不同于传统的“鼓励式教育”，利用外界的期望改造孩子的成长之路
罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或人际期望效应，由著名的美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森提出，它是人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
在儿童心理学上，这种效应经常被用来促进孩子按照家长或老师的规划成长。换句话说，就是家长或老师对孩子抱有不同的期待度，并用不同的态度去应对孩子，从而达到望子成龙，望女成凤的目的。
年，心理学家罗森塔尔和L.雅各布森到美国的一所小学里，告诉这所学校的两位教师，他们是本校最好的教师，他们班里的学生比同龄孩子智商要高，请他们务必与其他孩子一样正常对待。一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍，而且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。而其实这两位教师是被随机挑选出来的，所教的孩子们也与其他孩子无异。
罗森塔尔认为，老师收到他的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、情感和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望潜移默化的传递给了这些学生，学生则给了老师正面积极的反馈；这种反馈不仅激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，还对这些学生给予了更多关照。如此循环往复，以至于这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着老师所期望的方向靠拢，使期望成为现实。
当这所学校的其他老师都在感慨罗森塔尔慧眼识人时，罗森塔尔解释了其中原因，也为大家解开了神奇的罗森塔尔效应中的原理：利用权威人士的期望，改造孩子的成长之路。对于孩子来说老师就是权威的象征，唐宋八大家之首韩愈在《师说》中写到：“爱其子，择师而教之。”可见在孩子的教育上，一个懂得循循善诱的老师，对孩子未来人生足以产生深远的影响。
然而，在家庭教育上，父母不仅是孩子的掌舵人也是最亲密的人，教育家陈鹤琴先生曾说：“没有学不好的孩子，只有不会教的父母！”在现实生活中，培植孩子对于知识的渴求，尊重孩子的独立选择，学会运用“感觉的魔法线”，激发孩子内在的学习动力，引领孩子抵达意愿的巅峰。这才是赢得永胜的法宝。
在坪田老师这样长期的“罗森塔尔效应”中，不光是沙耶加越来越有自信，连同上补习班的玲司也受到沙耶加的正面影响，沙耶加不仅当着全班同学的面立下军立状，还帮助自暴自弃的弟弟龙太找到了人生的目标，也让冷漠的父亲对她刮目相看。那么在《垫底辣妹》中，“罗森塔尔效应”在坪田老师身上是怎么体现的？
坪田老师是一位补习班的老师，从他反驳沙耶加班主任的话里，可以清楚知道原来的他自己也曾是一个差等生，他很清楚，“垃圾”这个词对成绩差的孩子造成的伤害有多大。所以，他从来不会用诋毁的词语来贬低孩子们。坪田老师看到沙耶加第一眼，被沙耶加的奇装异服给惊呆了，但是他马上调整状态，夸沙耶加很有型；在沙耶加摸底测试零分时，坪田老师在了解沙耶加为什么会这样答题之后，表示，沙耶加的想法是天才级别的，虽然全部答错了，但是没有留白全部填满了，态度很好。沙耶加第一次被老师夸奖，心里迅速对坪田产生了好感。坪田老师帮沙耶加定下目标大学后，开始针对性的对沙耶加进行目标大学的学习任务，在坪田老师的带领下沙耶加热情高涨，对周围所有人说出了她的目标。并且，在坪田老师的引导下逐步的完成了一个又一个的小目标，最终考上了目标大学。在平时的学习过程中，孩子往往容易受到外界的影响，家长、老师的态度尤为重要。赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他会感觉获得了莫大的支持，从而增强了自我价值感，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种外界支持的连续性。
在教育孩子的过程中，很多家长和老师误把“罗森塔尔效应”当成传统所说的“鼓励式教育”，其实“罗森塔尔效应”这并非单纯的夸赞或者表扬。而是涉及到语气、肢体语言、态度、表情等各方面，更多的是从细微处传达出了对孩子的关爱和肯定，更像是“心理暗示型教育”。而不是留给孩子的是“口是心非”、“言行不一”的印象，甚至导致孩子怀疑家长和老师在赞赏及鼓励后面掩藏着什么不当目的，从而产生不信任感。
村上春树曾说：
与其追求不可动摇的真实，不如选择有动摇余地的可能性。即使希望再渺茫，也不要放弃人的可能性啊。人之所以能，是因为相信能。
在我眼里，沙耶加的成功，正是因为坪田老师相信，每个孩子都可能成为可塑之才，但这种可能的实现，取决于家长或老师能不能像对待天才那样的去