学生补课现象在现在太过正常了，虽然目前社会上对学生补课的事情争议颇多，在今天以来国家也出台了诸多对课外补习班规范和管理政策，但只要考试择优录取的现象存在，学生补课就永远是一个无法避开的话题。
学生的补习有一个班二三十人的大班，也有十人以内的小班课，还是所谓的一对一精品课，不同补课方式的不补习效果和费用也有所不同。从各位家长和学生的反馈来看，一对一补习的效果要比大班补习的效果好一些，但是费用也高出了很多。
有关一对一的补习价格，从一小时几十到一两百、再到五六百、甚至是上千，高昂的补习费用另很多家长苦不堪言，但不补又不行，孩子跟不上。补了不一定有效果，但不补连提升的希望都没有了，所以很多家长在一些关键时期，还是很愿意给孩子选择一对一补习的。
那么一对一补习一周补习一次又效果吗？
对于补习效果的争议太多了，补习确实能提升一部分学生的成绩，还有一部分学生的成绩子啊补习后依然稳如泰山，还有一部分学生在补习后成绩不进而退，这都是实际存在的，因此我们不能一概而论，不能以个例就说补习有效果还是没效果。
甲同学参加补习了，成绩提升了，那说明补习对甲同学是有效果的，乙同学补习了，成绩没有能提升，那说明补习对乙同学是没有效果的，因此补习的效果往往是有很大的差距的。
那么是什么决定了补习效果的差距，或者说补习的效果究竟由哪些因素来决定呢？
个人认为主要有三方面的因素，家长、教师和学生，其中教师和学生是补习活动的直接参与者，家长是补习活动的配合者，补习能否取得不错的效果，往往是由家长、教师和学生三方面的因素共同决定着。
先来说说家长。
家长虽然不直接参与补习活动，但是是补习活动的配合者，也是监督者，在补习活动中扮演着补课或缺的角色。
说实话，指靠着一周一次，一次两个小时的补习，学生的成绩是很难提升的，如果学生的学习效率如此高的话，为什么子啊学习天天学习，成绩依旧不理想呢？
正因为学生成绩不理想，家长需要帮助孩子去解决学习中存在的问题，才去寻找补习教师，其实在给孩子寻找补习老师之前，家长首先需要去思考，孩子在学习中存在着什么问题，一般学生的问题大都体现在学习学习态度、习惯和方法等方面上，如果是学习态度和习惯方面的问题，靠补习是很难得到转变和提升的，这只能靠家长和学生去作出引导和改变了。
在选择补习老师上，家长拥有主动权，因此对补习效果也担有一定的责任，不同教师的授课经验、风格、特色、教师素养和能力等对补习的效果都有很大的影响，因此，在选择教师时一定要做好选择，选择富有爱心、耐心和责任心，专业素质和水平高的教师，这是非常关键的。
还有就是，即便是选择给孩子补习，家长也必须要做好辅助和监督，跟孩子和教师做好交流和沟通，及时了解补课动向和反馈，监督学生做好课后复习巩固，尤其是课后复习巩固是非常关键的，没有课后的复习巩固，大部分的补习都是无效的。
去年就见到这样一位家长，为了帮助孩子提升成绩，每次陪着孩子去补习，跟着孩子一起听讲，做笔记，课后跟着孩子一起补充笔记，监督孩子做练习，帮助孩子批改练习，跟着孩子一起做总结和思考，最终孩子也不负期望，成绩确实提升了很多，但有多少家长能做到这些呢？
再来说说教师。
教师是补习活动的直接参与者，对补习效果有直接的责任，不同的教师设计一堂课，甚至是讲一道题，效果肯定是千差万别的。
教学其实是一项经验活，经验越丰富的教师，其教学效果一般也越好，因为教学不仅仅体现在教上，还有很多的课前课后的工作去完成。
课前的备课是非常关键的，两个小时的课程最起码需要三四个小时的备课，从选题到内容设计，还需要考虑到学生的基础和层次，必须要想办法以一种适合学生的方式和方法给讲出来，学生能听明白才是最关键的。
见过很多年前的教师，做题没问题，但讲课就实在不敢恭维了，作为教师不仅要会做，关键是要会讲，自己会做不要紧，讲给学生，让学生学会，会做才是最关键的。
课堂的时间毕竟有限，老师讲的很多内容学生也难以短时间内完全消化，因此老师还需要做好课后的服务工作，比如练习的设计，课后的辅导等等，这些都将影响补习的效果。
现在教师很多，但找到一位优秀的教师着实不容易，找到一位适合孩子的优秀教师更是难上加难，不同的教师的教学风格和方式不同，那么不同学生对这位教师的适应度也会不同，最终教师的授课效果也会有很大的差别。
因此，要给孩子补课，找到适合孩子的教师是最为关键的。建议家长在给孩子正式补习之前，可以先让孩子跟着老师去试学一节课；多跟老师去交流，了解老师的授课方式和风格；在正式课前，可先让老师帮助孩子做学情分析或试卷分析，看看老师分析的是否透彻，进而了解老师是否专业；让老师给学生做一个学习规划等等，做一个“严格”“挑剔”而富有责任心的家长。
最后来谈谈学生。
在整个补习活动中，学生是最关键的，是补习效果的最关键的决定因素。
前年提到过，学生的学习态度和习惯直接决定学习效果，在补习之前，必须要解决态度和习惯方面的问题，如果态度和习惯有问题，别说一对一一周补习一次，即便是天天一对一补习成绩也很难提升。
除了学生的学习态度和习惯，学生的基础、悟性、努力、坚持等多方面因素都决定着最终的补习效果。
在补习的过程中，学生的基础不得不提，在最近辅导一位初一的学生，发现这位学生连最基本的方程、同类项、有理数的运算都不过关，课程实在是很难进行，如果基础太差的学生，补习起来效果真的很慢，需要的郭晨和周期会更长，因为需要太多的时间去补充前面所缺的内容了。
悟性是真实存在的，虽然很多人都不愿提及，但只要辅导过学生都知道，不同学生的悟性差别实在太大，同样的题目、同样的教师、同样的授课方式，最后的效果差了太多。见过上课把老师给上奔溃过的，不要说老师能力不行，有些学生真的四咋讲都讲不明白。不过对于大部分学生来说，悟性的差别不是很大，只要足够勤奋和努力，悟性方面的差距还是能弥补一些的。
说到最关键的一点就是努力了，这点太重要了，听到过这样一句话，悟性不够，努力来凑，确实是这样的，当我们发现自己不够聪明的时候，就需要多几分努力，但事实上，那些更努力的往往是那些更聪明的人，比你更聪明的却比你更努力，你拿什么去比较呢？
大部分成绩不理想的学生，都是因为懒惰造成的，因此如果能改掉懒惰的毛病，更加努力些，成绩应该会更好。在补习的过程中，是否足够努力，对补习的效果有直接的影响，知识点、方法的欠缺不怕，怕的就是思想上的懒惰。认真听讲，认真思考，认真完整练习，每天多一分努力，最终也就会多几分成绩。
最后来所说坚持，坚持非常关键，学习是一个持续的过程，不是今天努力了明天就可以放松了，也不是今天努力学习了，明天就能见到成绩大的提升了，需要坚持一步步来，每天一个脚印。补习也是这样了，大部分的补习只要家长、教师和学生配合的好，最终肯定会有效果的，只不过，也许有的时候，效果会来的慢一些，迟一些，因为前面提到过，很多时候补基础需要花太多的时间，因此要多一份耐心和信心，只要认准了，就坚持下去，在这个过程中，不断去优化和提升，最终达到想要的效果。
补习这件事情看似简单，实则错综复杂，有太多的因素和变量决定着最终的效果，补习终究只是对学习的补充，只能起着配合和辅助的作用，最关键的还是学校学习，无论参加多少补习，学校的学习是基础，也是最重要的。
补习无论在什么时候都只能作为学校学习的补充，其效果在很多程度上也取决于学校学习的结果，作为补充，如果学习啥都没学，怎么去补充呢？