学生补课现象在现在太过正常了,虽然目前社会上对学生补课的事情争议颇多,在今天以来国家也出台了诸多对课外补习班规范和管理政策,但只要考试择优录取的现象存在,学生补课就永远是一个无法避开的话题。学生的补习有一个班二三十人的大班,也有十人以内的小班课,还是所谓的一对一精品课,不同补课方式的不补习效果和费用也有所不同。从各位家长和学生的反馈来看,一对一补习的效果要比大班补习的效果好一些,但是费用也高出了很多。有关一对一的补习价格,从一小时几十到一两百、再到五六百、甚至是上千,高昂的补习费用另很多家长苦不堪言,但不补又不行,孩子跟不上。补了不一定有效果,但不补连提升的希望都没有了,所以很多家长在一些关键时期,还是很愿意给孩子选择一对一补习的。那么一对一补习一周补习一次又效果吗?对于补习效果的争议太多了,补习确实能提升一部分学生的成绩,还有一部分学生的成绩子啊补习后依然稳如泰山,还有一部分学生在补习后成绩不进而退,这都是实际存在的,因此我们不能一概而论,不能以个例就说补习有效果还是没效果。甲同学参加补习了,成绩提升了,那说明补习对甲同学是有效果的,乙同学补习了,成绩没有能提升,那说明补习对乙同学是没有效果的,因此补习的效果往往是有很大的差距的。那么是什么决定了补习效果的差距,或者说补习的效果究竟由哪些因素来决定呢?个人认为主要有三方面的因素,家长、教师和学生,其中教师和学生是补习活动的直接参与者,家长是补习活动的配合者,补习能否取得不错的效果,往往是由家长、教师和学生三方面的因素共同决定着。先来说说家长。家长虽然不直接参与补习活动,但是是补习活动的配合者,也是监督者,在补习活动中扮演着补课或缺的角色。说实话,指靠着一周一次,一次两个小时的补习,学生的成绩是很难提升的,如果学生的学习效率如此高的话,为什么子啊学习天天学习,成绩依旧不理想呢?正因为学生成绩不理想,家长需要帮助孩子去解决学习中存在的问题,才去寻找补习教师,其实在给孩子寻找补习老师之前,家长首先需要去思考,孩子在学习中存在着什么问题,一般学生的问题大都体现在学习学习态度、习惯和方法等方面上,如果是学习态度和习惯方面的问题,靠补习是很难得到转变和提升的,这只能靠家长和学生去作出引导和改变了。在选择补习老师上,家长拥有主动权,因此对补习效果也担有一定的责任,不同教师的授课经验、风格、特色、教师素养和能力等对补习的效果都有很大的影响,因此,在选择教师时一定要做好选择,选择富有爱心、耐心和责任心,专业素质和水平高的教师,这是非常关键的。还有就是,即便是选择给孩子补习,家长也必须要做好辅助和监督,跟孩子和教师做好交流和沟通,及时了解补课动向和反馈,监督学生做好课后复习巩固,尤其是课后复习巩固是非常关键的,没有课后的复习巩固,大部分的补习都是无效的。去年就见到这样一位家长,为了帮助孩子提升成绩,每次陪着孩子去补习,跟着孩子一起听讲,做笔记,课后跟着孩子一起补充笔记,监督孩子做练习,帮助孩子批改练习,跟着孩子一起做总结和思考,最终孩子也不负期望,成绩确实提升了很多,但有多少家长能做到这些呢?再来说说教师。教师是补习活动的直接参与者,对补习效果有直接的责任,不同的教师设计一堂课,甚至是讲一道题,效果肯定是千差万别的。教学其实是一项经验活,经验越丰富的教师,其教学效果一般也越好,因为教学不仅仅体现在教上,还有很多的课前课后的工作去完成。课前的备课是非常关键的,两个小时的课程最起码需要三四个小时的备课,从选题到内容设计,还需要考虑到学生的基础和层次,必须要想办法以一种适合学生的方式和方法给讲出来,学生能听明白才是最关键的。见过很多年前的教师,做题没问题,但讲课就实在不敢恭维了,作为教师不仅要会做,关键是要会讲,自己会做不要紧,讲给学生,让学生学会,会做才是最关键的。课堂的时间毕竟有限,老师讲的很多内容学生也难以短时间内完全消化,因此老师还需要做好课后的服务工作,比如练习的设计,课后的辅导等等,这些都将影响补习的效果。现在教师很多,但找到一位优秀的教师着实不容易,找到一位适合孩子的优秀教师更是难上加难,不同的教师的教学风格和方式不同,那么不同学生对这位教师的适应度也会不同,最终教师的授课效果也会有很大的差别。因此,要给孩子补课,找到适合孩子的教师是最为关键的。建议家长在给孩子正式补习之前,可以先让孩子跟着老师去试学一节课;多跟老师去交流,了解老师的授课方式和风格;在正式课前,可先让老师帮助孩子做学情分析或试卷分析,看看老师分析的是否透彻,进而了解老师是否专业;让老师给学生做一个学习规划等等,做一个“严格”“挑剔”而富有责任心的家长。最后来谈谈学生。在整个补习活动中,学生是最关键的,是补习效果的最关键的决定因素。前年提到过,学生的学习态度和习惯直接决定学习效果,在补习之前,必须要解决态度和习惯方面的问题,如果态度和习惯有问题,别说一对一一周补习一次,即便是天天一对一补习成绩也很难提升。除了学生的学习态度和习惯,学生的基础、悟性、努力、坚持等多方面因素都决定着最终的补习效果。在补习的过程中,学生的基础不得不提,在最近辅导一位初一的学生,发现这位学生连最基本的方程、同类项、有理数的运算都不过关,课程实在是很难进行,如果基础太差的学生,补习起来效果真的很慢,需要的郭晨和周期会更长,因为需要太多的时间去补充前面所缺的内容了。悟性是真实存在的,虽然很多人都不愿提及,但只要辅导过学生都知道,不同学生的悟性差别实在太大,同样的题目、同样的教师、同样的授课方式,最后的效果差了太多。见过上课把老师给上奔溃过的,不要说老师能力不行,有些学生真的四咋讲都讲不明白。不过对于大部分学生来说,悟性的差别不是很大,只要足够勤奋和努力,悟性方面的差距还是能弥补一些的。说到最关键的一点就是努力了,这点太重要了,听到过这样一句话,悟性不够,努力来凑,确实是这样的,当我们发现自己不够聪明的时候,就需要多几分努力,但事实上,那些更努力的往往是那些更聪明的人,比你更聪明的却比你更努力,你拿什么去比较呢?大部分成绩不理想的学生,都是因为懒惰造成的,因此如果能改掉懒惰的毛病,更加努力些,成绩应该会更好。在补习的过程中,是否足够努力,对补习的效果有直接的影响,知识点、方法的欠缺不怕,怕的就是思想上的懒惰。认真听讲,认真思考,认真完整练习,每天多一分努力,最终也就会多几分成绩。最后来所说坚持,坚持非常关键,学习是一个持续的过程,不是今天努力了明天就可以放松了,也不是今天努力学习了,明天就能见到成绩大的提升了,需要坚持一步步来,每天一个脚印。补习也是这样了,大部分的补习只要家长、教师和学生配合的好,最终肯定会有效果的,只不过,也许有的时候,效果会来的慢一些,迟一些,因为前面提到过,很多时候补基础需要花太多的时间,因此要多一份耐心和信心,只要认准了,就坚持下去,在这个过程中,不断去优化和提升,最终达到想要的效果。补习这件事情看似简单,实则错综复杂,有太多的因素和变量决定着最终的效果,补习终究只是对学习的补充,只能起着配合和辅助的作用,最关键的还是学校学习,无论参加多少补习,学校的学习是基础,也是最重要的。补习无论在什么时候都只能作为学校学习的补充,其效果在很多程度上也取决于学校学习的结果,作为补充,如果学习啥都没学,怎么去补充呢?
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